试卷代号：13U
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试
儿童心理学试题
2016年］月
题号 一 二 三 四 总分
分数
得分评卷人
一、选择题（每个3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）
1.（ ）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩 子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此 特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
A.唤起性的互动 B.主动性的互动
C.被动的互动 D.无选择的互动
2.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ，还有一些原始反射没
有适应性价值，如 等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。（ ）
A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射
B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射
C.眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射
D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射
3-在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特 有的接点——“（ ）”。
A.突起 B.轴突
C.突触 D.树突
4.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精
细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（ ）为主。
A.复述 B.组织
C.精细加工 D.提取信息时的检索
5.爸爸对爷爷:爸，今天是您的生日，祝您生日快乐！
4岁的浩浩:他是爷爷！
爸爸:是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。
浩浩：不，他是爷爷！他不是爸爸！
浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中（ ）。
A.词汇量的变化 B.自我中心的特点
C.词义的过度扩张 D.词义的过渡缩小
6.当儿童说：“要牛奶！ ”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应方式 是（
A.扩充 B.重新塑造
C.澄清问题 D.重复
7.6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有（ ）。
A.感兴趣、痛苦、厌恶 B.感兴趣、痛苦、快乐
C.惊奇、害羞、嫉妒 D.痛苦、厌恶、快乐
8.最有利于孩子发展良好个性品质的教养方式是（ ）»
A.权威型 B.专制型
C.放纵型 D.忽视型
碍 分 评卷人.. 二、概念题（每小题5分，共20分）
9-气质
10.依恋
11.妈妈语
12.隔代教养
史一竺业色’ 三、简答题（每小题10分，共40分）
13.简述二十世纪的主要儿童观。
14.简述影响幼儿智力发展的因素。
15.如何对待孩子的“物权意识”？
16.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。
得分|评卷人
四、论述分析题（16分）
17.当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜 爱小狗，并与它们建立积极的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。
试卷代号：1311
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试
儿童心理学试题答案及评分标准
（供参考）2016年1月
一、选择题（每个3分，共24分）
L C 2. A 3. C 4. A 5. D
6. A7.C8. A
二、 概念题（每小题5分，共20分）
9.气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现 出来的稳定的个体差异。
10.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。
11.养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调 和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性,被称为“妈妈语”。
12.隔代教养，简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。
三、 简答题（每小题10分，共40分）
13.简述二十世纪的主要儿童观。
儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；（1分）
儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全
放任儿童自然、自由发展；（1分）
儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年；（1分）
儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界；（1分）
每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；（1分）
幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；（1分）
儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识
及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的；（1分）
1112
实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发 展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展;（1.5分）
儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学 习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。（1.5分）
14.简述影响幼儿智力发展的因素。
早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感 觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。（2分）
遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗 传差异是个体智力差异的一个主要因素。（2分）不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个 体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响。（2分）
家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现，IQ持续下降 的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随 时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。明显，贫困是影响儿童 智力发展的一个危险因素。（2分）其他的家庭环境因素，比如通过玩具、游戏和阅读材料提供 刺激;语言刺激；物理环境的组织；骄傲、爱和温暖；学业行为的刺激;树立榜样和鼓励儿童社会 成熟;各种日常刺激的变化;避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。（2分）
15.如何对待孩子的“物权意识”？
幼儿对玩具等物品的“物权意识”常会引发一些冲突，这可能并不是孩子自私的表现，而是 孩子自我概念发展的结果。（4分）所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将 幼儿的占有欲理解成他们成熟的标志而加以肯定（“对，这是你的！ ”），然后再鼓励他们让步 （“但是，过一会你可以和其他人轮流玩吗？”）。而不是一味地从成人的眼光出发坚持让孩子分 享。（3分）同时，成人也应该允许孩子拥有某些为数极少的、只属于他自己的、可以不与人分 享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种尊重。（3分）
16.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察 简述同伴交往行为的发展。
幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成 以下六种:非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。（4分）
巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是:独自游戏（2到2岁半）f平行游戏（2岁半
1113 到3岁）-＞联合游戏（3岁半到4岁半）-＞合作游戏（4岁半以上）。（4分）
可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。
虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游 戏会取代前一阶段的游戏形式。3—6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独 游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。（3分）
四、论述分析题（16分）
17.班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。
（5分）
所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。在他看来，儿童总是 “张着眼睛和耳朵”观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。 通过对他人行为及其结果的观察,儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特 点。当一个2岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会喜爱小狗，并与它建立积 极的关系。（6分）
替代强化——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到相应的强化。当 儿童看到他的姐姐爱护小动物,并获得了夸奖，那么他以后也会尝试使用这一方法。（5分）
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