试卷代号：1154 座位号匚口
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年秋季学期“开放本科”期末考试
教育心理学试题
2018年1月
题号 – 二 三 四 总分
分数
得分评卷人
一、选择题（每小题3分，共18分,请将正确答案的序号填入括号内， 每题中至少有1个正确答案）
1.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思
维的自我中心性,并达到了思维的守恒，他的思维处于（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
2.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）。
A.运用 B.分析
C.综合 D,评价
3.关于合作学习叙述正确的是（ ）。
A.合作学习采用异质分组的原则
B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生
C.合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
D.合作学习不再需要教师
4.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的
关键因素是原有认知结构的（ ）。
A.稳定性
C.可利用性
5.科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ ）。
A.深入谈话法 B.两难故事法
C.调査法 D.文件分析法
6.下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有（ ）。
A.父母的奖赏 B.教师的表扬
C.学习材料的趣味性 D.竞争情境
得分评卷人
二、名词解释（每小题5分，共20分）
7.教育经验总结法
8.自我意识
9.创造性
10.概念学习
三、简答题（每小题12分，共24分）
11.程序性知识的获得由哪几个阶段构成?
12.简述增强学生自我效能感的措施。
碍-8 评卷人 四、论述分析题（每小题19分，共38分）
13.结合实际谈一谈桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。
14.案例：
对于初中的语文课来说，“如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是课程教学的重点 和难点之一，为了让同学们能够掌握这方面的知识，担任初三语文课的刘老师下了很大的功 夫,他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真详细地给同学们讲解每种分段 法,并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会 了，刘老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读 理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后还影响了整个语文科目的考试成绩, 刘老师和同学们都觉得非常困惑。
请结合教育心理学中所学的有关学习策略的知识，对以上教学实例加以分析并谈谈自己 对这个问题的看法。
试卷代号:1154
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年秋季学期“开放本科”期末考试
教育心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2018年1月
一、 选择题（每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有1个正确答案）
I.C 2. D 3. AC 4. ABC 5. B 6. ABD
二、 名词解释（每小题5分，共20分）
（注:完整准确地解释概念给5分，按照自己理解解释概念按具体情况给1〜4分）
7.教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的 整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。
8.自我意识是主体对其自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。
9.创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某 种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。
10.概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此 类属性的事物排除出去。
三、 简答题（每小题12分，共24分）
II.程序性知识的获得由哪几个阶段构成？
程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。（3分）它主要由三 个阶段构成：
（1） 陈述性阶段；（3分）
（2） 程序化阶段；（3分）
（3） 自动化阶段。（3分）
12.简述增强学生自我效能感的措施。
（1） 让学生更多地体验到成功；（3分）
（2） 为学生提供适当的榜样；（3分）
（3） 恰当地运用外部强化；（3分）
（4） 使学生学会自我强化。（3分）
四、论述分析题（每小题19分，共38分）
13.桑代克认为学习有三条主律和五条副律。（2分）
（1） 学习的三条主律是：
①准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。（1. 5分）
②练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，不重复不练习，联 结力量会减弱。（1.5分）
③效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结 果而减弱。（1. 5分）
（2） 学习的五条副律是：
①多重反应原则；（L 5分）②倾向和态度原则；（1.5分）③选择性原则；（1.5分）④同化或 类化的原则;（1.5分）⑤联想交替原则。（1.5分）
结合实际进行恰当论述另加5分。
14.分析：
（1） 分段法属于策略性知识的范畴，刘老师重视学习策略教学是非常正确。（4分）虽然学 习策略是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，但它不是一般意义上的“教”就能教会的。 这就是同学们似乎都会了，但实际上并没有很好的掌握。（5分）
（2） 教师运用学习策略组织教学时，要把知识的“运用方法”和“运用条件”结合起来，也就 是说如每种方法配合结构完全一样的课文练习。（5分）但同时要讲清在什么条件下运用某种 策略，使之条件化，而且教师还不能将条件限制的太死。如完全一样的课文练习，就是把条件 限制太死。（5分）
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