试卷代号：1098
中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
中学数学教学研究试题
2013年1月
碍 分 评卷人. 一、填空题（本题共20分，每个空2分）
1.学生身心发展对数学课程的要求是
2.布卢姆把认知领域的目标分为 、 、 、 四个等级 目标。
3.厶,B是具有属种关系的两个概念’如果B的内涵比厶的内涵多，则B的外延就比A 的外延 ;反之，如果B的内涵比A的内涵少，则B的外延比A的外延 .这 种关系称为 关系。
得分评卷人 二、简述题（本题共60分，每小题12分）
4.简述中小学数学教学方式方法变化和发展的特点。
5.简述数学能力构成的主要成分。
6.作出命题％和6都是偶数.则a+6是偶数”的逆命题、否命题和逆否命题。
7.简述选择中学数学教学研究课题的策略。
8.简述当今数学科学发展的新趋势。
得分评卷人
三、综合题（本题20分）
9-试论述奥苏伯尔的有意义接受学习理论以及给我们的启示。
试卷代号:1098
中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
中学数学教学研究试题答案及评分标准
（供参考）
2013年1月
一、 填空题（本题共20分，毎个空2分）
1.可接受性 直观性 启发性
2.识记 领会 运用 分析
3. 小 大 反变
二、 简述题（本题共60分，每小题12分）
4.答:特点可以归纳为如下几点：
充分调动学生数学学习的主动性、积极性，重视教学方法与学习方式的最佳结合；（3分）
强调多种教学方式方法的交叉使用、互相配合,重视现代化教学手段的辅助作用；（3分）
注重学习方法的研究和指导，让学生在学会的过程中，逐步达到会学；（3分）
关注从现实情景和学生的直观感受、亲身体验中开展数学施教的活动.（3分）
5.答：其主要成分有:感知数学材料形式化的能力；（2分）
对数学对象、数和空间的关系的抽象概括能力；（2分）
运用数学符号进行推理的能力；（2分）
运用数学符号进行运算的能力；（2分）
思维转换能力；（2分）
记忆特定数学符号、抽象的教学原理和方法、形式化的数学关系结构的能力。（2分）
6.答:逆命题为：如果a+b是偶数，则a和力都是偶数；
否命题为：如果a不是偶数或6不是偶数，则a + 6不是偶数；
逆否命题为：如果a+b不是偶数，则a不是偶数或&不是偶数。（每点4分）
7.答：选择研究课题的策略有*（1）质疑反思的策略；（2）变换角度的策略；（3）类比迁移的 策略；（4）探究发现的策略。（每点3分）
8.答：（1）数学内部各分支间的相互渗透以及数学与其他科学的交叉融会。
（2） 计算机这一新颖工具的出现及其发展改变了人们对数学的看法。
（3） 数学的应用领域日趋广泛。（每点4分） 三、综合题（本题20分）
9.答:奥苏伯尔把学习从两个维度上进行划分*根据学习的内容，把学习分为机械学习和 有意义学习；根据学习的方式，把学习分成接受学习和发现学习。（4分）
奥苏伯尔认为;在学校条件下，学生的学习应当是有意义的，而不是机械的•他认为好的 讲授教学是促进有意义学习的唯一有效方法。探究学习，发现学习等在学校里不应经常使用。 即奥苏伯尔提倡有意义的接受学习•（4分）
奥苏伯尔认为要产生有意义的接受学习，学习者必须具备两个条件：
第一，学习者必须具有有意义学习的心向，即学生必须把学习任务和适当的目的联系起 来。 （3分）
第二,新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义。（3分）
启TH :
（1） 正确对待教学改革中出现的各种教学方法。（2分）
（2） 注意在讲授法中体现启发式的教学思想。（2分）
（3） 教学要以学生已有的知识经验为基础。（2分）
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