试卷代号：1089
中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
现代教育思想试题
2012年1月
注意事项
一、 将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。
二、 仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。
三、 用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。
一、填空题（共4题，每空1分，共10分）
1.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界 大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重 要主题。
2.素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都 在他 允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有 的 学生。
3.人文 教育与人文 活动相结合是 的基本途径。人文学科是人 文教育课程的核心内容。
4.从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助 不断适应社会生活的变迁和 完成其 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身 教育的目的在于完成 的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、 有效、和谐和圆满地得到 0
二、 简答题（共4题，每题10分，共40分）
5.如何理解教育思想的涵义？
6.素质教育与考试的关系如何？
7.简述创新性学习的基本特征。
8.概括科学教育思想的基本观点。
三、 案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情 况昵？
［案例材料］据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问 及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15.4%的初中生作否定 回答，18.8%的高中生作否定回答，而20.9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调 查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数中小学生只能提 供部分信息，不能让人很清楚顺利地找到教室。
10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。
［案例材料］ 老师:我居然被学生打了
12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起 了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。”担心挨批评，胡某某悄悄 在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的4个同学喊出了 教室，请政教处张主任负责教育。
张主任告诉记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃 娃都很配合，只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼’在楼上，。”张主 任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直发抖，顺手用手 里捏着的《班主任手册》敲了一下胡文才的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右 手对着他就是一耳光，“我连忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主 任说。
四、 论述题（20分）
11.题目：你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？
试卷代号:1089
中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
现代教育思想试题答案及评分标准
（供参考）
2012年1月
一、 填空题（4小题，10分）
1.全民教育
2.天赋 差异
3.学科 实践 人文教育
4.个人 社会化 社会 发展
二、 简答题（4小题,40分）
5.教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识（6分），具有实践性、抽象性、 社会性和前瞻性等多种特征（4分）。
6.素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目 的、内容和方法（6分）。考试应该促进学生全面提高素质（4分）。
7.《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性（6分）。前者体现为目 的性强、能自我调控和具有独创性等（2分）；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特 点和维护公众利益等（2分）。
8.科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展（3分）；科学教 育课程应该体现现实性、综合性与时代性（2分）；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学 精神（2分）；科学教育要与人文教育相结合（3分）。
三、 案例分析题（每题15分，共30分）
9.［题一评分参考］
教育与生活实际相脱离是应试教育给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种情
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况，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实 施素质教育以改变学校教育与社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。（3分）
令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其 实对于孩子们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知 识不足，也不能将所学的书本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大 家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而 自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简单讲一讲道理就可以 解决的问题。其中，能否从根本的“素质’‘要求出发，让孩子身边的所有人都意识到这个问题的 重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思想，我们更有理由相信，只有 重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育，也才可能有针 对性地解决我们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的问 题。（7分）
［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1—5分］
10.［题二评分参考］
该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正 确的。但由于师生间缺乏必要的信任和安全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由 于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教 主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下，师生双方出现肢体冲突，大大损伤了教师的自尊 心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴 露出来的教训实在是深刻的。（5分）
从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督 者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教 育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生 的个性特点，而且要尊重学生的水平、尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在 此基础上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在
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教育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题的艺术性统一起来的经验值得探讨。
（5分）
［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分］
四、论述题（20分）
11.［评分参考］
终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到国际 社会普遍提倡的重要的教育思想（1分）。其主要观点如下：
从胎儿到坟墓的人生全程教育，超越学校围墙的教育；提倡自我导向的学习，主张学习内 容无所不包;终身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。（3分）
终身教育思想的产生和传播有其重要的社会意义，它不但使教育成为有效、公正、人道的 事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与发 展。（3分）
我们在日常生活和工作中，正在体会到：教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使 我们的潜能得到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的贡献，进而促进社会 的和谐发展。在终身教育中，全面推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化 建设、实现民主和法制政治的建设，对于整体提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具 有根本性的决定作用。（5分）
虽然,倡导终身教育基本上成为各国政府的共识，终身教育在全球范围内的传播也已有数 十年的历史,但目前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接 从全面实施素质教育的工作需要出发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来 树立新的终身教育的观念，自觉融合于新的教育体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作 为我们新的职业信条，通过不断学习，体验和探索现代远程教育的学习方式，做新时代的开创 者。（3分）
［以实例或自己切身体会加以说明，计1—5分］
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