贵州电大 美学原理任务四-0002

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1.

美育在本质上是一种(B )。

情感教育
素质教育
艺术教育

情感教育

2.

强调通过对自然美的欣赏,获得情感的满足与精神的解放,达到人格的完美与个性自由的人是( A)。

老庄
孔子
朱熹
蔡元培

老庄

3.

20世纪70年代左右,美国著名社会学家(C )在他的《后工业社会的来临》一书中明确提出了“后工业社会”的理论。

阿尔都塞
阿多诺
丹尼尔·贝尔
杰姆逊

丹尼尔·贝尔

4.

美育在本质上是一种(D )。

文化教育
艺术教育
美学教育
情感教育

情感教育

5.

美育的核心和主要途径是( B)。

文化教育
艺术教育
美学教育
审美教育

艺术教育

6.

先秦时期谁提出的“性不能自美”、只有通过“诗、书、礼、乐”才能改造人性( C)。

孔子
孟子
荀子
墨子

荀子

7.

欧洲许多学者反对将真善美分离,主张真善美的统一,强调认识、(B )、艺术在审美原则下的融合。

意志
道德
文化
情感

道德

8.

我国近代( C)提出,美育实施的途径主要包括家庭美育、学校美育和社会美育。

矛盾
刘海粟
蔡元培
徐悲鸿

蔡元培

9.

《后现代主义或晚期资本主义的文化逻辑》的作者是A

杰姆逊
阿尔都塞
葛兰西
麦克卢汉

杰姆逊

10.

最早提出“地球村”概念的是( C)。

阿尔都塞
阿多诺
麦克卢汉
杰姆逊

麦克卢汉

11.

意识形态理论批判学派认为,处于边缘地位的第三世界的国家和民族只能被动地接受外来文化,自己受到(ABCD )巨大的冲击。

文化面临威胁
母语流失
文化贬值
价值观改变

文化面临威胁

12.

自然美独特的美育功能包括了(ACD )。

陶冶人的情感净化人的心灵
回归自然放松心情
点燃人们的求知欲,激励人们探索自然的奥秘
激发人们热爱生活、热爱祖国、奋发向上的情感力量

陶冶人的情感净化人的心灵

13.

后现代主义文化有许多重要特点,其中最重要的是(AB )。

复制
消解
创造
再现

复制

14.

亚里斯多德认为美育的目的与作用应当包括(BCD )。

思想培育
教育
净化心灵
精神享受

教育

15.

美育的特征是(ABCD )。

形象性
娱乐性
自由性
普遍性

形象性

16.

《文化:概念和定义的批判性回顾》的作者是( BD)。

阿尔都塞
克罗伯
丹尼尔·贝尔
克拉柯亨

克罗伯

17.

在审美文化中,一般来说有几种行为方式(BCD )。

审美传播
审美生产
审美消费
审美调节

审美生产

18.

意识形态理论批判学派代表人物有( BC)。

马尔库塞
阿尔都塞
葛兰西
麦克卢汉

阿尔都塞

19.

美育的任务包括(ABCD )。

树立正确的审美观
提高审美能力
培养审美创造力
塑造完美人格

树立正确的审美观

20.

美育的实施可以通过家庭美育(ABCD )来实现。

学校美育
社会美育
自然美育
艺术美育

学校美育

21.

家庭美育是美育的起点。对


×

22.

乔伊斯的《尤利西斯》是人本主义的代表作品。错


×

×

23.

美育作为感性教育和趣味教育,致力于完善人的基本素质,实现人类自身美化,拓展人的精神世界,塑造完美的人格,培养高素质的全面和谐发展的人。对


×

24.

审美文化,就是人类审美活动的物化产品、观念体系和行为方式的总和,它是审美社会学研究的中心课题。对


×

25.

从一定意义上讲,后现代主义是伴随大众传媒的迅速发展而成长起来的。对


×

26.

美育既可以从德育、智育、体育中表现出来,又可以促进德育、智育、体育的深入发展,使人的情感得到陶冶,思想得到净化,创造力得到发挥,精神境界得到升华。对


×

27.

一般认为,现代意义上的文化人类学从19世纪上半叶开始逐步形成。错


×

×

28.

我国近代最早系统地宣传美育,并把美育与德育、智育、体育相提并论的是清末著名学者蔡元培。错


×

×

29.

后现代主义真正推崇的是大众文化。对


×

30.

所谓美的创造力,就是指人在审美实践的基础上按照美的规律创造美的事物的能力。对


×

1.

美育在本质上是一种(B )。

情感教育
素质教育
艺术教育

情感教育

2.

强调通过对自然美的欣赏,获得情感的满足与精神的解放,达到人格的完美与个性自由的人是( A)。

老庄
孔子
朱熹
蔡元培

老庄

3.

20世纪70年代左右,美国著名社会学家(C )在他的《后工业社会的来临》一书中明确提出了“后工业社会”的理论。

阿尔都塞
阿多诺
丹尼尔·贝尔
杰姆逊

丹尼尔·贝尔

4.

美育在本质上是一种(D )。

文化教育
艺术教育
美学教育
情感教育

情感教育

5.

美育的核心和主要途径是( B)。

文化教育
艺术教育
美学教育
审美教育

艺术教育

6.

先秦时期谁提出的“性不能自美”、只有通过“诗、书、礼、乐”才能改造人性( C)。

孔子
孟子
荀子
墨子

荀子

7.

欧洲许多学者反对将真善美分离,主张真善美的统一,强调认识、(B )、艺术在审美原则下的融合。

意志
道德
文化
情感

道德

8.

我国近代( C)提出,美育实施的途径主要包括家庭美育、学校美育和社会美育。

矛盾
刘海粟
蔡元培
徐悲鸿

蔡元培

9.

《后现代主义或晚期资本主义的文化逻辑》的作者是A

杰姆逊
阿尔都塞
葛兰西
麦克卢汉

杰姆逊

10.

最早提出“地球村”概念的是( C)。

阿尔都塞
阿多诺
麦克卢汉
杰姆逊

麦克卢汉

11.

意识形态理论批判学派认为,处于边缘地位的第三世界的国家和民族只能被动地接受外来文化,自己受到(ABCD )巨大的冲击。

文化面临威胁
母语流失
文化贬值
价值观改变

文化面临威胁

12.

自然美独特的美育功能包括了(ACD )。

陶冶人的情感净化人的心灵
回归自然放松心情
点燃人们的求知欲,激励人们探索自然的奥秘
激发人们热爱生活、热爱祖国、奋发向上的情感力量

陶冶人的情感净化人的心灵

13.

后现代主义文化有许多重要特点,其中最重要的是(AB )。

复制
消解
创造
再现

复制

14.

亚里斯多德认为美育的目的与作用应当包括(BCD )。

思想培育
教育
净化心灵
精神享受

教育

15.

美育的特征是(ABCD )。

形象性
娱乐性
自由性
普遍性

形象性

16.

《文化:概念和定义的批判性回顾》的作者是( BD)。

阿尔都塞
克罗伯
丹尼尔·贝尔
克拉柯亨

克罗伯

17.

在审美文化中,一般来说有几种行为方式(BCD )。

审美传播
审美生产
审美消费
审美调节

审美生产

18.

意识形态理论批判学派代表人物有( BC)。

马尔库塞
阿尔都塞
葛兰西
麦克卢汉

阿尔都塞

19.

美育的任务包括(ABCD )。

树立正确的审美观
提高审美能力
培养审美创造力
塑造完美人格

树立正确的审美观

20.

美育的实施可以通过家庭美育(ABCD )来实现。

学校美育
社会美育
自然美育
艺术美育

学校美育

21.

家庭美育是美育的起点。对


×

22.

乔伊斯的《尤利西斯》是人本主义的代表作品。错


×

×

23.

美育作为感性教育和趣味教育,致力于完善人的基本素质,实现人类自身美化,拓展人的精神世界,塑造完美的人格,培养高素质的全面和谐发展的人。对


×

24.

审美文化,就是人类审美活动的物化产品、观念体系和行为方式的总和,它是审美社会学研究的中心课题。对


×

25.

从一定意义上讲,后现代主义是伴随大众传媒的迅速发展而成长起来的。对


×

26.

美育既可以从德育、智育、体育中表现出来,又可以促进德育、智育、体育的深入发展,使人的情感得到陶冶,思想得到净化,创造力得到发挥,精神境界得到升华。对


×

27.

一般认为,现代意义上的文化人类学从19世纪上半叶开始逐步形成。错


×

×

28.

我国近代最早系统地宣传美育,并把美育与德育、智育、体育相提并论的是清末著名学者蔡元培。错


×

×

29.

后现代主义真正推崇的是大众文化。对


×

30.

所谓美的创造力,就是指人在审美实践的基础上按照美的规律创造美的事物的能力。对


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