试卷代号：1121
国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
2017年1月
题号 一 二 三 总分
分数
得分评卷人
单项选择题（每题2分，共40分）
1.彩响健康的社会环境因素不包括（ ）。
A.社会经济 B.教育
C.社会网络 D.职业环境
E.社会性别
2.在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（ ）。
A.保持促进健康的生活方式 B.自尊、达观，有心理适应能力
C.没有心理痛苦、没有心理失能 D.能发挥社会功能、得到社会支持
E.没有社会/家庭摩擦、有归属感
3.在提问技巧中，以”为什么”开始的提问属于（ ）。
A.封闭型问题 B.开放型问题
C.试探型问题 D.索究型问题
E.复合型问题
4. 从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是（ ）。
A.能指出酗酒对健康的危害
B.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C.反对家人或他人在自己身边吸烟
D.相信低钠盐有利于健康
E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果
5.健康教育中的教育内容属于五要素传播中的（ ）。
A.传播者 B.信息
C.媒介与渠道 D.受传者
E.传播效果
6.预警行为指的是（ ）。
A.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生
B.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响
C.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊,避免疾病进一步发展
E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
7.人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该
解释为（ ）。
A.对疾病易感性的认知 B.对疾病危险性的认知
C.对采纳健康行为益处的认知 D.对采纳健康行为障碍的认知
E.自我效能
8.医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的（ ）。
A.脱敏法 B.强化法
C.厌恶法 D.示范法
E.消除法
9.在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进
行调整，体现了制定计划的（ ）。
A.整体性原则 B.前瞻性原则
C.参与性原则 D,从实际出发原则
E.弹性原则
10.了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（ ）。
A.健康相关行为评估 B.健康状况评估
C.策略评估 D.环境评估
E.教育资源评估
11.实施母乳喂养的倾向因素是（）。
A.母亲了解母乳喂养的好处 B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养 D.代乳品价格昂贵
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
為”项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中（ ）»
A.进程监测 B.数量与范围监测
€.内容监测 D.项目效果监测
已费用监测
■3.为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（ 儿
A.形成评价B.过程评价
C.效应评价D.结局评价
E.总结评价
14..问卷编写的原则不包括（）。
A.尽量使用专业术语B.避免问题含混不清
C.避免使用复合型问题D.避免使用诱导型问题
心采取适当方法降低问题敏感度
；3…令人深入访谈的优点不包括（）.
A.可以用于讨论敏感问题B.反馈及时，交流充分
C.能够获得比较深人的信息D.能在较短的时间内获得大量信息
E.可用于发现新问题
丄& 在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（ ）。
A.护理员护士
C.医生D.护理师
E.护士长
17,下列不属于门诊教育的形式是（）。
A.随诊教育B.咨询
C.专题讲座D.随访教育
E候诊教育
5.在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服
务，辰亍健康促进策略中的（ ）。
A..环境策略 B.政策策略
C.教育策略 D.传播策略
E.行为干预策略
19,影响饮食行为的主要因素不包括（ ）。
&生物因素 B.文化因素
C.心理因素 D.环境因素
E遗传因素
20.进行乙肝预防时％最有效的预防方式应是（ ）。
A.切断传播途径 B.控制传染源
C.正规治疗 ， D.接种疫苗
E.不吃污染的水产品
得分评卷人
二、名词解释（每题4分，5题，共20分）
21-健康教育
22.人际传播
23.自我效能
24.强化因素
25.医院健康教育（狭义）
J ” 三、简答题（每题10分，4题，共40分）
26.简述健康促进的基本策略。
27.简述健康教育与健康促进干预策略。
28.简述促进健康行为的特点。
29.简述影响健康的因素。
试卷代号”121
国家开敬大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2017年1月
、单项选择题（每题2分，共40分）
L D 2. B 3. D 4. C 5. B
6.. E 7, D 8. B 9. E 10. B
11. A 12, A 13. C 14. A 15. D
16. C 17. D 18. A 19. E 20. D
、信词解释（每题4分，5题，共20分）
2L健康教育
是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉釆 纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
22..人际传播
也称人际交流，是指入与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流主要是通 过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符 号）等。
23.自我效能
是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行 为并取得期望结果的自信心。
24.强化因素
又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素， 也包括负向的强化因素。
25.医院健康教育（狭义）
又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患 者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的 健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制,促逬身心康复，提高生活质量。
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三、简答题(每题10分4题,共40分)
26.简述健康促进的基本策略。(每要点1分,简要说明各加13分)
门)倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利于健康的么共＜ 制定和出台。
(2)赋权：开展社区及人群的能力建设.激发社区和个人的潜能，最终使社矿毎个必矿E 个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行功。
(3)协调:健康促进涉及到政府.各部门、社会团体、非政府组织，社区、个人r ,
策略.使各方面力量能互相支持、配合，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。
〈4)社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及•仁人■扌项.「匸% 动员需要以远大的目标感召人们,促使各方积极行动，产生切实的成效.
27.简述健康教育与健康促进干预策略。
⑴教育策略：核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响行为乾肉賣角務讲■ 既作用于倾向因素，也作用于强化因素。(4分)
0)环境策略：作用对象是影响行为的促成因素.即物质环境、条伟，从门仃V i .护’” 行为的意愿得以实现。(2分)
(3 )政策策略：从两方面作用于人群的健康行为：①政策可以支持并促使这些广如导以关 现。②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促逬健康行为乃至健康。(4分)
28-简述促进健康行为的特点。(每一要点1分,适当解释各加1分)
(1)有利性：行为有利于自身和他人健康；
(2 .)规律性:行为有规律的发生，不是偶然行为；
(3)和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时流整g身行 为；
(4)一致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；
(5)适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。
29.简述影响健康的因素。(每要点1分，有解释各加1分)
(1)遗传与生物学因素；
(2)行为生活方式因素；
(3)自然环境因素；
(4)社会环境因素；
(5)卫生服务因素。
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