试卷代号：1121 座位号匚口
国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
2016年7月
题号 一 二 三 总分
分数
得 分 评卷入 一、单项选择题（每題2分，共40分）
1.下列关于健康素养的表述，不正确的是（
A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B.健康教育是提高健康素养的重要途径
C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
2.关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是（＞0
A.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变
B.健康教育比卫生宣传更注重循证决策
C.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程
D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式
E.健康教育是对卫生宣传功能的扩展
3.在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是（K
A.传播者 B.信息
C.媒介 D.受传者
E.效果
4.从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（ ）。
A.能指出酗酒对健康的危害
B.相信低钠盐有利于健康
C.反对家人或他人在自己身边吸烟
D.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果
5-同伴教育属于（）。
A.自我传播 B.人际传播
C.链式传播 D.组织传播
E.大众传播
6. “知-信-行”理论，下列表述不正确的是（）。
A.卫生知识是建立健康信念的基础
B.卫生知识增加必然导致行为改变
C.态度是行为改变的动力
D.只有人们建立信念，才有可能发生行为的改变
E.从增加知识到转变态度,直至行为改变不是一个必然的过程
7.相关行为是指（ ）。
A.与疾病有关的行为 B.与健康有关的行为
C与健康和疾病有关的行为 D.促进健康的行为
E.危害健康的行为
8.“察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的（ ）。
A.预警行为 B.求医行为
C.遵医行为 D.病人角色行为
E.保健行为
9.制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。
A.整体性原则 B.弹性原则
C.前瞻性原则 D.从实际岀发原则
E,参与性原则
10. RECEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是（ ）。
A.人群生活质量 B.人群健康状况
C.人们的行为生活方式
E.卫生服务状况 D.影响行为生活方式的因素
11.目标人群指的是（ ）.
A.对项目有决策权的人群
B.希望实施所建议的健康行为的人群
C.对建议行为釆纳者有重要影响的人群
D.对计划成功与否有直接影响的人群
E.参与项目的实施者
12.实施母乳喂养的倾向因素是（ ）。
A.母亲了解母乳喂养的好处
B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
D.代乳品价格薜贵
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
13.“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中（
A.进程监测
C.内容监测
E.费用监测 B,数量与范围监测
D.项目效果监测
14.为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（ ）.
A.形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E,总结评价
15.可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法是（ ）。
A.设立随机对照组 B.培训项目工作人员
C.增加调查对象人数
E.进行问卷预调査 D.校准调査工具
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16.问卷编写的原则不包括（）•
A.尽量使用专业术语
B.避免问题含混不清
C.避免使用复合型问题
D.避免使用诱导型问题
E.采取适当方法降低问题敏感度
17.狭义医院健康教育实现的是（）。
A.一级预防
B.二级预防
C.三级预防
D.—、二级预防
E.二、三级预防
18.对老年入开展健康教育的最隹场所是（）.
A.医院
B.工作场所
C.社区
D.学校
E.公共场所
19.下列属于有氧耐力运动的是（）.
A.举哑铃
B.上楼梯
C.练体操
D.慢跑
E.肢体屈伸
20.属于艾滋病预防健康教育重点人群的是（
A.流动人口
C.吸毒者
E.艾滋病患者
得 分 评卷入 二、名词解释（共5题，毎题4分，共20分）
21.健康教育
22.健康传播
23.危害健康行为
24.促成因素
25.社区健康促进
得分评卷人 三、问答题（共4题，毎题10分，共40分）
26.简述影响健康的因素。
27.简要说明健康促进的基本策略。
28.简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。
29.以青少年控烟项目为例，简述健康教育与健康促进干预策略。
试卷代号：1121
国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2016年7月
一、单项选择題（每题2分，共40分）
LC 2, C 3. D 4.B 5. B
B 7. C & B 9. C 10. A
11. B 12. A 13. A 14. C 15, C
16. A 17* E 18. C 19. D 20. A
二、 名词解释（共5题，毎题4分，共20分）
21.健康教育
是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采 纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
22.健康传播
是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方 法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
23.危害健康行为
指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。
24.促成因素
又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技 术和资源。
25.社区健康促进
是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的 发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。社区健康促进的两大构成要素是:健 康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。
三、 问答题（共4题’每题10分,共40分）
26.简述影响健康的因素。（每要点1分，简要解释加1分）
（1） 遗传与生物学因素；
（2） 行为生活方式因素；
(3)自然环境因素；
(4)社会环境因素；
(5)卫生服务因素。
27.简要说明健康促进的基本策略每要点1分，简要解释加1. 5分)
(1)倡导:主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利于健康的公共政策的 制定和出台。
(2)赋权:开展社区及人群的能力建设，激发社区和个人的潜能，最终使社区、每个家庭和 个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行动。
(3)协调：健康促进涉及到政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人，需要运用协调 策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。
(4)社会动员；社会动员策略主要的对象是杜会各方面的力量、社区以及个人，有效的社会 动员需要以远大的目标感召人们，促使各方积极行动，产生切实的成效。
28.简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。
患者健康教育，是以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的 有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点， 通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。(4分)
医院健康促进是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及 组织等社会支持的综合。旨在促进医院结构及功能实现由病人为中心向以健康为中心的转 变；通过与病人、病人家属和社区共同釆取行动，增强人们的自我保健能力，促进和维护健康。
(4分) 患者健康教育是医院健康促进的重要组成部分，医院健康促进是患者健康教育在目标人 群、工作内容与目标上的扩展。(2分)
29.以青少年控烟项目为例,简述健康教育与健康促进干预策略•
(1)教育策略:核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响健康的因素角度讲，既作 用于倾向因素，也作用于强化因素。如在学校开设健康教育课,纳入控烟教育的内容。(4分)
(2)环境策略:影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康行为的意愿 得以实现。如学校周边的商店不向儿童青少年售烟。(3分)
(3)政策策略:①政策可以支持并促使这些行为得以实现°②政策策略还可以通过影响资 源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。如学校制订学生守则，规定青少年禁止吸烟。
(3分)
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