试卷代号：1121
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
2016年1月
题号 一 二 三 总分
分数
得分评卷人
一、单项选择题（每题2分，共40分）
1.健康教育的核心是（ ）。
A.提高人群的健康意识 B.增加人群的健康知识
C.转变人群的态度 D.增加人群对改变行为的信心
E.改变人群的健康相关行为
2.在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是（ ）。
A.生物学因素 B.卫生服务因素
C.行为与生活方式因素 D.环境因素
E.社会经济因素
3.在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是（ ）。
A.传播者 B.信息
C.媒介 D.受传者
E.效果
4. 从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（ ）。
A.能指岀酗酒对健康的危害
B.相信低钠盐有利于健康
C.反对家人或他人在自己身边吸烟
D.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果
5.健康教育中常见的人际传播形式不包括（ ）。
A.个别劝导 B.咨询
C.讲座 D.培训
E.放录像
6.预警行为指的是（ ）o
A.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生
B.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响
C.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展
E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
7.某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于
行为改变阶段中的（ ）。
A.没有打算阶段 B.打算改变阶段
C.准备阶段 D.行动阶段
E.维持阶段
8. “人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的（ ）。
A.预警行为 B.求医行为
C.遵医行为 D.病人角色行为
E.保健行为
9- 一级目标人群指的是（ ）。
A.对项目有决策权的人群
B.希望实施所建议的健康行为的人群
C.对建议行为釆纳者有重要影响的人群
D.对计划成功与否有直接影响的人群
E.参与项目的实施者
10.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进 行调整体现了制定计划的（ ）。
A.整体性原则 B.前瞻性原则
C.参与性原则 D.从实际出发原则
E.弹性原则
11.PRECEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的（ ）。
A.社会经济
C.人群生活质量
E.卫生服务状况
12.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（ ）。
17.在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服
务，属于健康促进策略中的（ ）。
A.环境策略 B.政策策略
C.教育策略
E.行为干预策略 D.传播策略
18.在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的（ ）。
A.农村常见病防治教育
B.农村环境卫生与环境保护教育
C.卫生法制教育
D.预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育
E.移风易俗，改变农村不良卫生习惯
19.下列属于有氧耐力运动的是（ ）。
A,举哑铃 B.上楼梯
C.练体操
E.肢体屈伸 D.慢跑
20.对AIDS/HIV者歧视是（ ）。
A.自我防卫行为 B.遏制艾滋病传播行为
C.社会性危险因素
E.社会性保护因素 D.保健技能提高的体现
得分评卷人
二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
21.健康促进
22.健康传播
23.健康相关行为
24.效应评价
25.社区健康促进
也分 评卷入一 三、问答题（共4题，每题10分，共40分）
26.为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想？
27.对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次？
28.简述健康咨询的五个步骤。
29.简述促进健康行为的特点。
试卷代号叽121
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期”开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）2016年1月
一、单项选择题（每题2分，共40分）
1. E 2. C 3. D 4. B 5. E
6. E 7.C 8. B 9. B 10. E
11. D 12. E 13. B 14. C 15. D
16. E 17. A 18. B 19. D 20. C
二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
21.健康促进
是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不 仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经 济和环境条件的活动。
22.健康传播
是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方 法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
23.健康相关行为
指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影 响，分为促进健康行为和危害健康行为。
24.效应评价
是要评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。 与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中 期效果评价。
25.社区健康促进
是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的 发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。社区健康促进的两大构成要素是健 康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。
三、问答题（共4题，毎题10分，共40分）
26.为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想？
一级预防为病因预防，表现为采取积极有效的措施进行病因预防，如帮助人们建立健康的
行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等；（2分）
二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗，预防疾病的发展，促进疾病的治愈。通过健康教 育可以帮助人们做到定期体检、在察觉有疾病征兆时及时就诊,合理利用卫生服务。（3分）
三级预防指的是及时有效的治疗与康复，预防并发症和伤残，恢复社会生活和劳动能力， 提高生命质量。（2分）
健康教育与健康促进对于慢病而言，本身就是有效的治疗因素。此外，健康教育与健康促 进还能为康复提供设施设备等环境支持和政策的支持。可见，是对“预防为主”的最好诠释。
（3分）
27.对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次？ （每要点1分，举例说明加1.5分）
（1） 知晓健康信息：使高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。
（2） 健康信念认同：相信规范用药，并且改善行为生活方式可以有效控制血压，预防并发症 的发生。
（3） 态度向有利于健康的方向转化：愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物 治疗。
（4） 行为向有益于健康的方向改变：能够做到遵从医嘱，坚持服用抗高血压药物，同时能够 合理膳食、适量运动，不吸烟，适量饮酒，保持心情愉快。
28.简述健康咨询的五个步骤（每要点1分，适当解释加1分）
第一步，评估:通过询问评价求询者有关危害健康行为的知识、技能、自信心等；
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第二步，劝告：向求询者提供有关健康危害的相关信息，行为改变的益处等；
第三步，达成共识:指根据求询者的兴趣、能力共同设定一个改善行为的目标；
第四步，协助：为求询者找出行动可能遇到的障碍,帮助确定正确的策略、解决问题的技巧 及获得社会支持；
第五步，安排随访：明确随访的时间、方式(上门、电话、电子邮件等)与回去要完成的行动 计划的作业。
29.简述促进健康行为的特点。(每个要点1分，适当解释加1分)
(1)有利性：行为有利于自身和他人健康；
(2)规律性:行为有规律的发生，不是偶然行为；
(3)和谐性:个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整自身 行为；
(4)一致性:个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；
(5)适宜性:行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。
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