试卷代号：1121
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
2015年1月
题号 一 二 三 总分
分数
1.影响健康的社会环境因素不包括（ ）。
A,社会经济 B.教育
C.社会网络 D.职业环境
E.社会性别
2.下列关于健康素养的表述，不正确的是（ ）。
A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B.健康教育是提高健康素养的重要途径
C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
3.同伴教育属于（ ）。
A.自我传播 B.人际传播
C.链式传播 D.组织传播
E.大众传播
E.巩固发展阶段
9.在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（
A.整体性原则
C.前瞻性原则
E.参与性原则
10. PRECEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是（ ）。
A.人群生活质量 B.人群健康状况
C.人们的行为生活方式 D.影响行为生活方式的因素
E.卫生服务状况
11.实施母乳喂养的倾向因素是（ ）。
A.母亲了解母乳喂养的好处
B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
D.代乳品价格昂贵
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
12.可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）。
A.设立随机对照组 B.培训项目工作人员
C.增加调查对象人数 D.校准调查工具
E.事先通知调査对象
13.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（ )o
A.计划制定阶段 B.计划实施阶段
C.效果评价阶段 D.实施与效果评价阶段
E.项目的全过程
14.在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（ ）。
A.不设对照组的前后测试 B.简单时间系列设计
C.非等同比较组设计 D.复合时间系列设计
E.实验研究
15.个人深入访谈的优点不包括（ ）。
A.可以用于讨论敏感问题
C.能够获得比较深入的信息
E.可用于发现新问题
16.患者健康教育的形式不包括（ ）。
A.门诊教育
D.病房教育
E.随访教育
17.在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服
务，属于健康促进策略中的（ ）。
A.环境策略
D.传播策略
E.行为干预策略
18.在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的（ ）0
A.农村常见病防治教育
B.农村环境卫生与环境保护教育
C.卫生法制教育
D.预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育
E.移风易俗，改变农村不良卫生习惯
19.肥胖症发生的因素不包括（ ）。
A.遗传因素 B.饮食行为因素
C.体力活动过少 D.社会因素
E.工作环境因素
20.属于艾滋病预防健康教育重点人群的是（ ）。
A,流动人口 B. 一般人群
C.吸毒者 D. HIV感染者
E.艾滋病患者
也纟-壁人 二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
21.健康教育
22.健康促进
23.计划设计
24.形成评价
25.医院健康教育（狭义）
得分评卷人 三、问答题（共4题，每题10分，共40分）
26.简述健康促进的五大活动领域。
27.简述拉斯维尔五因素传播模式。
28.简述健康人群体力活动指导的工作内容。
29.简述健康教育与健康促进干预策略。
试卷代号：1121
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2015年1月
一、单项选择题（每题2分，共40分）
1.D 2. C 3. B 4. A 5. D
6. C 7. B 8. D 9. C 10. A
11. A 12. B 13. E 14. A 15. D
16. C 17. A 18. B 19. E 20. A
二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
21.健康教育
是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采 纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
22.健康促进
是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不 仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经 济和环境条件的活动。
23.计划设计
是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到 的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
24.形成评价
是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行 的目标人群需求评估，政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况， 使计划更科学、更完善。
25.医院健康教育（狭义）
又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患 者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的 健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。
三、问答题（共4题，每题10分，共40分）
26.简述健康促进的五大活动领域（每个要点1分，适当解释加1分）
（1） 制定促进健康的公共政策；
（2） 创造支持性环境；
（3） 加强社区的行动；
（4） 发展个人技能；
（5） 调整卫生服务方向。
27.简述拉斯维尔五因素传播模式。（每个要点1分，适当解释加1分）
（1） 传播者:传出信息的一方，是信息传播的主动发出者和媒介的控制者。
（2） 信息：传播者所要传播的而受传者所要接受的内容，泛指情报、消息、数据、信号等有关 周围环境的知识。
（3） 媒介/渠道:是讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。一般特指非自然的电子类、印 刷类及通俗类传播媒介。
（4） 受传者:是指在传播过程中’受，的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称。
（5） 效果：指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。
28.简述健康人群体力活动指导的工作内容。（每要点1分，适当解释加1分）
（1） 0常体力活动水平评价:可使用通行的量表和其他评价方法；
（2） 动员：运动促进健康知识教育，纠正错误认识，为被指导者克服行为改变存在的困难和 障碍做出安排；
（3） 健康和疾病状况的评价和运动意外伤害危险分层；
（4） 体力活动推荐水平和内容：以自愿、循序渐进、量力而行和避免意外伤害为原则；
（5） 干预效果评价:体力活动增加水平，业余体育锻炼参与率，体重变化及正常/非正常体 重变化率，运动促进健康知识改变率，被指导人群慢病变化长期趋势。
29.简述健康教育与健康促进干预策略。
（1） 教育策略:核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响行为的因素角度讲, 既作用于倾向因素，也作用于强化因素（4分）。
（2） 环境策略:作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康 行为的意愿得以实现（3分）。
（3） 政策策略:从两方面作用于人群的健康行为：①政策可以支持并促使这些行为得以实 现。②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康（3分）。
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