试卷代号：1121
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
得分 评卷人
2012年7月
题号 一 二 三 总分
分数
一、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
1.下列属于健康的社会决定因素的是（
A.遗传基因 ）•
B.生产/生活环境
C.经济条件
E.行为生活方式 D.卫生服务
2-根据健康促逬产出模式，健康教育的直接产出是（ ）。
A.健康素养 B.社会活动
C.政策法规
E.健康环境 D.组织保障
3-拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（）。
A.传播者 B.传播媒介
C.受传者
E.反馈 D.信息
4-在人际交流中，提问时避免使用的问题形式有（ ）.
A.倾向型冋题 B.封闭型问题
C.试探型问题 D.开放型问题
E.索究型问题
5.传播材料预试验的次数取决于（）.
A.传播材料的形式 B.初稿的质量和预试验中发现的问题
C.传播材料的使用对象
E.使用传播材料的场所 D.制作传播材料的经费数量
6.老师要求学生遵守校纪校规、杜绝吸烟行为.属于影响行为形成因素中的（ ）.
A.环境因素 B.主动模仿学习
C.强迫模仿学习 D.系统教育
E.强化教育
7.某吸烟者已经戒烟一年，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的
A.没有打算阶段 B.打算改变阶段
C.准备阶段
E.维持阶段 D.行动阶段
8.个体行为矫正技术不包括（ ）,
A.脱敏法 B.示范法
C.厌恶法
E.强化法 D.化疗法
9. PRECEDE-PROCEED模式中.行为诊断的最终目的是（
A.确定行为与健康问题相关程度 B.确定行为发生頻率
C.确定行为的重要性
E.确定优先干预的行为 D.确定行为的可变性
10.实施母乳喂养的促成因素是（ ）•
A-母亲了解母乳喂养的好处
B.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
D.母亲愿意进行母乳喂养
E.医生建议母亲进行母乳喂养
11.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的
表述中，缺少了 5W中的( ).
A.目标人群是谁(Who)
B.在多大范围内实现这种变化(Where)
C.实现什么变化(What)
D.在多长时间内实现这种变化(When)
E.变化程度是多大(Howmuch)
12.“到2013年，使项目地区95%以上的孕产妇了解住院分娩的意义”属于健康教育计划 目标中的( )•
A.总体目标 B.具体目标
C.教育目标 D.行为目标
E.健康目标
13.为了使健康教育与健康促进计划更符合目标人群的实际情况，保障计划的科学性与
合理性，我们需要进行( )0
A.形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E.总结评价
14.在提高乙肝疫苗接种率的健康教育项目中，统计培训乡村医生和妇女干部人数属于
A.形成评价
C.效应评价
E.总结评价
15.评价农村妇女生殖道感染发病率的变化，需要进行(
E.总结评价
16. KAP冋卷的内容通常不包括(
A.调査对象个人信息
B.
卫生保健知识
D.健康相关行为
E.健康状况信息
17.护理人员职业危害通常不包括（ ）
A.生物危害
C.物理危害
D.化学危害
E.社会心理危害
18.在某中学的学校健康促进工作中，其实施内容中属于■学校健康政策”的是（
A.请家长参与学校健康促进计划的制定
改造学校的体育卫生设施
制定师生定期体检的制度
组织学生参观健康展览
A.生物因素
D.职业因素
E.环境因素
20.突发公共卫生事件健康教育与健康促进策略不包括（
E.开展大众预防性用药
22.健康传播
23.危害健康行为
24.倾向因素
25.过程评价
得分评卷人
三、问答题（5题，每题8分，共40分）
26.简述健康教育与卫生宣传的关系。
27.举例说明影响健康传播效果的因素与对策.
28.简述健康教育与健康促进计划设计的原则.
29.以社区控烟项目为例，简要说明效应评价的指标。
30.简述患者健康教育常用的方法。
试卷代号：1121
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
一、选择题（选择最恰当的答案，20题，毎题2分，共40分）
1.C 2. A 3. E 4. A 5. B
6. C 7. E 8. D 9. E 10. B
11.D 12. C 13. A 14. B 15. D
16. E 17. B 18. C 19. D 20. E
二、名词解释（5题，每题4分，共20分）
21-健康促进
是-个综合的教育.是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不 仅包括-些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经 济和环境条件的活动，
（或：一切能使人们的行为与生活条件向有益于健康的方向改变的教育与环境，支持的综 合体.）
22.健康传播
是传播学的•个分支和部分.它是指以••人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方 法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
23.危害健康行为
指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望.客观上不利于健康的一组行为。
24.倾向因素
又被称为动因用索或前置因素•是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。 倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技能.
25.过程评价
起始于健康教有健康促逬计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程.在计划执行阶 段，过程评价还可以有效地监督和保障计划的顺利实施，从而促进计划目标成功实现。完善的 过程评价资料可以为解释计划的产出提供丰富信息。
三、问答题（5题，每题8分，共40分）
26.简述健康教育与卫生宣传的关系。
健康教育通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、 自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程，是有计划、有组织、有评价的干预活 动过程。（3分）
卫生宣传更强调卫生知识的普及和形成氛围与轰动效应，而不注重科学管理和循证决策 的过程，宣传对象比较泛化，宣传活动为卫生知识的单向传播、不注重效果评价。（3分）
卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式，健康教育则是卫生宣传目标、内容、实施方法 上的深化与系统化，也是对卫生宣传功能上的扩展。（2分）
27.举例说明影响健康传播效果的因素与对策。（每个要点1分，简要说明如何改善共 3分）
（D传播者；
（2） 信息；
（3） 媒介/渠道；
（4） 受传者；
（5） 环境。
28.简述健康教育与健康促进计划设计的原则。（每个要点1分，简要说明共2分）
（1） 目标原则；
（2） 整体性原则；
（3） 前瞻性原则；
（4） 弹性原则；
（5） 从实际出发原则；
（6） 参与性原则。
29.以社区控烟项目为例，简要说明效应评价的指标。
效应评价要评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的 变化，具体来说就是评价实施健康教育与健康促进干预后，倾向因素、促成因素、强化因素及目 标人群行为的变化情况。（4分）
就社区控烟项目而言•效应评价指标包括：（四项指标每项1分）
（1） 烟草危害知识知晓率；（或知识得分）
（2） 是否制订控烟相关政策；
（3） 人群赞同公共场所禁止吸烟的比例；
（4） 戒烟率.（或被动吸烟率）
30.简述患者健康教育常用的方法。
根据实施场所的不同.患者健康教育可大致分为门诊教育、住院教育和随访教育三类。
（2分） 门诊教育包括候诊教育、随诊教育、门诊咨询教育、门诊专题讲座和培训班、健康处方等。
（2分） 住院教育包括人院教育、病房教育和出院教育，如医务人员面对面给患者讲解疾病洽疗知 识，指导其行为改变等。（2分）
随访教育是医疗卫生机构内健康教育的延续，主要方法包括医务人员对患者进行入户指 导和教育，还包括通过电话等方式进行的随访教育。（2分）
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