试卷代号门121
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
得分 评卷人
2010年7月
题号 一 二 三 总分
分数
一、选择题（选择最恰当的答案,20题，每题2分，共40分）
1.高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（ ）。
5.从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是（
A.在农村利用有线广播传播健康知识
B.对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求
C.请群众信赖的医学专家讲课
D.采用通俗易懂的文字表达传播内容
E.利用卫生节日，.配合政府行为进行相应内容的社会性宜传活动
6.促进健康行为的特点不包括（ ）。
A.有利性 B,规律性
C.和谐性 D.习得性
E.适宜性
7. 预警行为指的是（ ）。
A.改善自己的营养、运动等日常行为,预防疾病发生
B.对环境进行监测,及时向公众报告其对健康是否有不利影响
C.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊,避免疾病进一步发展
E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
8.某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于 行为改变阶段中的（）0
A.没有打算阶段 B.打算改变阶段
C.准备阶段 D.行动阶段
E.维持阶段
9.PRECEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是（ ）o
A.社会诊断 B.流行病学诊断
C.行为诊断 D.教育诊断
E.管理诊断
10.实施母乳喂养的倾向因素是（）。
A.母亲了解母乳喂养的好处 B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养 D.代乳品价格昂贵
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
11.下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是（ ）。
A.通过健康教育改善妇女儿童的健康状况
B.项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检査的益处
C.项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%
D.项目实施2年后，使项目县合格产前检査率达到90%
E.项目实施2年后,使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3
E.总结评价指标
15.在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（
E.实验研究
16.定量调査最常见的测量工具为（ ）。
D.量表
E.录音机
17.在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（ ）。
a.候诊教育 b. n诊杏商敦育
C.病房教育 D.随访教育
E.随诊教育
18.在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括）o
A.倡导健廉的生活方式
B.提高疾病防治过程中的依从性
C.卫生法备银规教育
D.安全教育，防止意外伤害
E.新老传染病防治教育
19.下列属于“有氧”运动的是（）。
A.举哑铃
C.练体操
E.肢体屈伸
20.突发公共卫生事件的特点不包括（
A.发病急
C.病情严重
E.应急处理牵涉到的部门多
得分I评卷］
B.上楼梯
D.慢跑
B-不存在共同原因
D.传播速度快
二、名词解释（5题，毎题4分，共20分）
21.健康促进
22.健康素养
23.促成因素
24.狭义医院健康教育
25.形成评价
试卷代号：1121
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题
2010年1月
题号 一 二 三 四 总分
分数
得分评卷人
、名词解释（每题4分，共20分）
1.健康促进：
2.反馈：
3.心理咨询：
4.健康传播：
5.学校健康促进:
碍 分 评卷人 二、填空题（10空，每空1分，共10分）
1.人际交往应遵循的原则有 、互利原则、 、 和赞扬原则。
2.影响评价的因素包括 、测试或观察因素、 、 和失访。
3.人生的三阶段指人生准备阶段、 阶段和 阶段。
4.医患关系是医疗过程中形成的各种人际关系，包括 关系、医患关系和 关系。
774
得分评卷人
三、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
1-首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括
（ ）
A.制定促进健康的公共政策 B.创造支持性环境
C.发展个人技能 D.开展疾病控制
E.调整卫生服务方向
2.在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（ ）=
A.双向传播 B.单向传播’
C.组织传播 D.亲身传播
E.自我传播
3.人格可以驱使人趋向或回避某种行为，寻找或躲避某些刺激,体现了人格特点中的
（ ）
A.整体性 B.稳定性
C.个体性 D.动机性与适应性
E.自然性与社会性
4.人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该
解释为（ ）。
A.对疾病易感性的认知
B.对疾病危险性的认知
C.对釆纳健康行为益处的认知
D.对釆纳健康行为障碍的认知
E.自我效能
5.流行病学诊断的核心内容是评估人群的（ ）o
A.社会经济
C.健康状况
E.卫生服务状况
B.社会文化
D.人群生活质量
6.角色扮演适用于培训中（ ）。
A.学习新知识 B.学习新技术
C.学习沟通技能
E.学习决策能力 D.学习操作技能
7.形成评价的目的在于（ ）。
A,使计划更完善、更科学 B.监测计划执行情况
C.评价计划的近、中期效果
E.汇总全部资料，全面反映计划的成败 D.评价计划的长期效果
8.实施母乳喂养的倾向因素是（ ）。
A.母亲了解母乳喂养的好处 B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养 D.代乳品价格昂贵
9.开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（ ）。
A.教育环境 B.事物环境
C.社区环境
E,物质环境 D.人际环境
10.积极组织社区活动,发动群众参与，属于健康教育干预策略中的（ ）。
A,社会策略 B.环境策略
C.信息传播 D.技能发展
E.组织方法
11.下列不属于门诊教育的形式是（ ）。
A.随诊教育 B.咨询
C.专题讲座 D.随访教育
E.候诊教育
12.高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（ ）。
A.生物学因素 B.环境因素
C.生态学因素
E.行为生活方式因素
13.传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是（ ）。
A,人际传播 B.大众传播
C.组织传播
E.上下传播 D.自我传播
14.心理咨询的原则不包括（ ）。
A.自主性 B.学习性
C.信赖性
E.保密性 D.主导性
15.社会学诊断的核心内容是（ ）。
A.社会经济 B.社会文化
C.生态环境
E.卫生服务状况 D.人群生活质量
16.案例分析适用于培训（ ）。
A.卫生知识 B.观念与态度
C.沟通技能
E.决策技能 D.操作技能
17.评价农村孕产妇死亡率的变化，需要进行（ ）。
A.形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E.总结评价
18.学校健康促进的一级目标人群是（ ）。
A.学校领导 B.教职员工
C.学校校医
E.学生家长 D.学生
19.在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是（ ）。
A.患者交流 B.观看录像
C.举办讲座
E.护理人员讲解 D.医生指导
20.在传播中，干扰指的是（ ）o
A.受传者接受信息后的心理行为反映
B.传播过程中对信息减弱或加强的因素
C.在传播过程中能决定信息取舍的人
D.在传播中传播双方的相互依存关系
E.在传播过程中对方缺乏对信息共同理解
四、问答题（3题，每题10分，共30分）
1.简述“知信行模式’‘基本思想，并举例说明。（如以艾滋病为例）
2.说明健康教育计划设计中的社会诊断。
3.请制定社区高血压预防控制健康教育与健康促进提纲。
试卷代号：H21
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试
健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2010年1月
一、 名词解释（每题4分，共20分）
1.健康促进:是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康的方向改变的教育与环境、支 持的综合体。其中环境包括社会、政治、经济和自然环境；而支持指政策、立法、财政、组织、社 会发展等各个系统。
2.反馈:在传播中，反馈指的是传播者获知受传者接受信息后的心理行为反映的过程，是 传播过程中的重要因素。
3.心理咨询:是给来询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助来询者解决心理上的疑难问 题，解脱其心理上的痛苦,改善人际关系，提髙应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适 应环境的能力，促进身心健康发展。
4.健康传播：是健康教育与健康促进的重要手段和策略，运用各种传播媒介、渠道和方法, 为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。
5.学校健康促进:强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提 供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创健安全健康的 学习环境，提供合适的健康服务，让家长和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。
二、 填空题（10空，每空1分，共10分）
1.平等原则 信用原则 相容原则
2.时间因素 回归因素 选择因素
3.人生保护 晚年生活质量
4.医护 护患
三、 选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
1.D 2. B 3. D 4. D 5. C
6.C 7. A 8. A 9.1） 10. E
16. E 17. D 18. D 19. B 20. B
四、问答题（3题，每题10分，共30分）
1.简述“知信行模式”基本思想,并举例说明。（如以艾滋病为例）
知信行模式是健康相关行为改变理论之一。知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康 行为的基础（2分）；信念是产生行为的动力（2分），行为是健康教育的目标（2分）。
知、信、行三者之间存在相关关系，但没有必然性，要使人群在接受卫生保健知识的基础上 产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真设计和执行。（2分）
如艾滋病的健康教育:健康教育者通过多种方式向群众宣传艾滋病预防知识，群众通过思 考，加强了对保护自己和他人健康的责任感，形成信念。在信念的支配下，绝大多数群众能摒 弃各种不良行为，并确信只要杜绝艾滋病的传播途径,人类就一定能战胜艾滋病。预防艾滋病 的健康行为模式就此逐步建立。（任举1例，2分）
2.说明健康教育计划设计中的社会诊断。
社会诊断是生物一心理一社会医学模式的具体体现。其诊断的重点内容包括社区人群的 人口学特征、人群的生产、生活环境及其生活质量。（4分）
包括：（1）社会环境:社会政策环境;社会与经济环境；社会文化环境；卫生服务系统特征； 资源情况。（每项1分）；人群生活质量。（1分）
3.请制定社区高血压预防控制健康教育与健康促进提纲。
高血压病的特点与相关行为危险因素的描述；（2分）
高血压病的健康教育项目目标的描述：（2分）
高血压病的健康教育项目目标人群的描述；（2分）
高血压病的健康教育策略与活动的简要描述；（2分）
高血压病的项目评价的简要描述。（2分）
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