试卷代号：1121
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放本科”期末考试
公共卫专业健康教育与健康促进试题
2005年7月
题号 一 二 三 四 总分
分数
碍 分 评卷人 一、名词解释（5题，每题4分，共20分）
1.健康传播
2.危害健康行为
3.计划设计
4.人生三阶段
5.形成评价
得分|评卷人
二、填空题（每空1分，共10分）
1.健康的四大基石是 、 、 和
2.计划实施人员需要掌握的有关知识和技能可分为
和 0
3.患者教育的内容包括 、 和—:
E.信息具有时效性
6.心理咨询的原则不包括（ ）
A.自主性
C.信赖性
E.保密性
E.患者可以购买到无糖食品
11.在某工厂控制吸烟的项目中设立了吸烟室，属于健康促进策略中的（）
14.“干预活动暴露率”属于下列哪类评价中的指标（ ）
A.形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E.总结评价
15.效应评价用于评估（）
A.人群生活质量 B.人群健康状况
C.行为及其行为的影响因素 D.干预活动进程
E.计划活动数量及质量
16.非等同比较组设计的特点是（）
A.设立非随机对照组 B.设立随机对照组
C.不设立对照组 D.在干预前进行多点观察
E.在干预后进行多点观察
17.预防慢性退行性病变的健康教育应开始于（）
A.幼儿期 B.儿童期
C.青春期 D.中年期
E.老年期
18.在某中学的学校健康促进工作中，其实施内容中属于“学校健康政策”的是（）
A.请家长参与学校健康促进计划的制定
B.改造学校的体育卫生设施
C.制定师生定期体检的制度
D.培训学生的防病技能
E.组织学生参观健康展览
19.在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源不包括（ ）
A.人力资源 B.财力资源
C.信息资源 D.物力资源
E.时间资源
20.下列不属于门诊教育的形式是（ )
A.随诊教育 B.咨询
C.盐业部门生产合格碘盐 D.建立方便群众的碘盐销售网点
E.建立健全盐业专营的制度
1.简述健康促进的基本特征。
2.举例说明运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用o
3.简述患者教育的程序。
试卷代号：1121
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放本科”期末考试
公共卫专业健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2005年7月
一、 名词解释（5题，毎题4分，共20分）
1.健康传播:健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略，运用各种传播媒介渠 道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。
2.危害健康行为:是指个体或群体偏离个人、他人、社会的健康期望的一组行为，这些行 为是后天习得的,稳定的，并且对健康有不良影响。
3.计划设计:是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时 期内所要达到的目标以及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
4.人生三阶段:WHO西太区提出的人生三阶段的概念，把人的生命进程分为三个阶段: 生命的准备、生命的保护、晚年生活质量，旨在最大限度地发挥个人健康潜能。
5.形成评价:是一个为健康教育计划设计和发展提供信息的过程，包括为制定干预计划 所做的需要评僧及为计划设计和执行提供所需的基础资料。
二、 填空题（10空，每空1分，共10分）
1.合理膳食 适量运动 戒烟限酒 心理健康
2.管理知识 专业知识 专业技能
3.卫生知识教育 心理卫生教育 健康相关行为干预
三、 选择题（选择最恰当的答案，20题，毎题2分.共40分）
1. D 2. C 3. B 4. E 5. A
6. D 7. B 8. C 9. E 10. B
11. A 12. D 13. E 14. B 15. C
16. A 17. D 18. C 19. E 20. A
四、问答题（3题，每题10分，共30分）
1.（1）健康促进不仅对全人群进行以健康为中心的教育，而且从组织、政治、经济、法律等 方面提供了支持环境，对行为改变的作用比较持久，有时有一定的约束性。（2分）
（2） 健康促进涉及了整个人群和人们社会生活的各个方面，而不是局限于某部分人群或某 个健康问题。（2分）
（3） 在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至是更早阶段，既避免暴露于危险因 素中，又全面增进健康。（2分）
（4） 健康教育是健康促进的先导和基础，帮助人们树立健康观念并积极参与巩固和发展健 康的活动。（2分）
（5） 与健康教育相比,健康促进融客观支持和主观参与于一体。（2分）
2.自我效能是个体对自己能力的评价和判断，（1分）即是否相信自己能通过努力成功采 纳有利于健康的行为，并取得预期结果。（2分）自我效能高的人，更有可能采纳促进健康的行 为。（2分）
在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素，（1分）如果母 亲具有决策能力；有自己安排工作时间的便利条件,或有能力促使家人和单位对自己实施母乳 喂养给予方便;相信自己可以进行母乳喂养，则说明该母亲自我效能较高，更有可能进行母乳 喂养。（3分）反之,则会影响这一有益于健康的行为的实现。（1分）
3.（1）评估教育需求：了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度，行为鑫因素，有无学 习动机、学习能力等：
（2） 进行教育诊断:确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因，为制定合理的教育 计划奠定基础；
（3） 制定教育计划：明确教育目标，进而确定具体的患者教育活动、时间等；
（4） 实施教育计划：具体落实患者教育计划，这是一个医患双方互动的过程,患者在医务人 员的指导下积极主动学习，提高疾病与健康知识水平和自我保健能力。
（5） 评价:在实施教育计划的过程中，不断发现问题，及时调整;教育计划完成后，通过多种 形式评估患者教育效果，了解教育目标是否达到。（每项2分）
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