试卷代号：2071 座位号□□
中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放专科”期末考试
小教专业美学与美育试题
2003年9月
题号 一 二 三 四 五 六 总分
分数
一、填空题（将正确答案填写在题中横线上，每空1分，共1°分）
1.在中国首先使用“美学”概念，撰写了大量美学与美育论文，在中国现代美学中居于创 始人地位的是 。
2-黑格尔认为悲剧的本质是两种对立理想的冲突和最终和解，显示 一 -的 胜利。
3-以孔子为代表的儒家美育观对后来的美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的
4.形式美的产生与人类符号实践及在符号实践中培养起来的 一粉
切相关。
5.造型艺术是艺术门类之一，是以 为媒介创造具有空间实体的活的形 象的艺术。
6.青少年审美活动的情感性特征表现为情感的 、复杂性’
7.外来文化的基本特征是奇异、征实和 o
8.教学艺术的特点是 、 、交互性和审美性。
评巻人
二、单项选择题（从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题
后括号内。每题2分，共10分）
1.在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在（
A.先秦时期 B.魏晋南北朝
C.唐朝 D.宋朝
2.认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂、如醉如痴的“高峰体验”的人本主义
心理学家是（ ）
A.弗洛伊德 B.马斯洛
C.阿恩海姆 D.克罗齐
3.诗歌的基本特征是（）
A.凝练性跳跃性音乐性 B.凝练性节奏性音乐性
C.抒情性节奏性音乐性 D.抒情性凝练性节奏性
4.在形式美的自然因素中，表情性最强的情感符号是（ ）
A.色彩 B.线条 C.形体 I）.声音
5.教师自我美育的途径包括（）
思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累
理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累 理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
1.审美直觉
2.表演艺术
3.比例匀称
得分 评卷人
4.空灵
四、判断题（先判断正误，再简要说明理由。每题7分，共14分）
1. 自然美具有形式性，它与意义无关。 （ ）
2.儿童是“主观的艺术家”。 （ ）
碍 3 评巻土 五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题10分，共20分）
1.审美移情有哪几种类型？
2.怎样理解大众文化的美育途径？
得分评卷人
六、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。三题中任选二
题。每题15分，共30分）
1.美感活动中主体和对象是什么样的关系？请举例论述之。
2.以中国书法和绘画为例，论述中国文化的形式美选择。
3.联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。
试卷代号：2071
中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放专科”期末考试
小教专业美学与美育试题答案及评分标准
（供参考）
2003年9月
一、 填空题（每空1分，共10分）
1.王国维
2.“永恒理性”
3.“君子”
4.形式感
5.自然符号
6. 强烈性 浪漫性
7.逼真
8.情感性 创造性
二、 单项选择题（每小题2分，共10分）
1.B 2. B 3. A 4. I） 5. C
三、 名词解释（每小题4分，共16分）
1.审美直觉是美感心理活动的基本现象。（1分）它是一种特殊的感受方式，（1分）是主 体对事物感性形式的直接的、整体的和动情的观照。（2分）
2.艺术门类之一。（1分）它是以人工符号（乐音）和表情姿态符号（人体动作）通过表演来 创造富于情感的活的形象的艺术。（2分）其代表性门类是音乐和舞蹈。（1分）
3.形式美的组合规律之一。（1分）比例是事物形式因素部分与整体、部分与部分之间恰 当的数數关系，（1.5分）匀称是指-个事物的各个部分比例恰当的状态。（1. 5分）
4.古典性审美文化的特征之一。（1分）它一方面指对空幻灵动的艺术境界的追求,（1-5 分）一方面意味着表现手法的“以虚映实”。（L 5分）
四、 判断题（每小题7分，共14分）
1.错。（2分）这种认识片面理解了自然美的形式性特征。（1分）自然美具有形式性是说 相对于社会美、科技美和艺术美来说,在自然美中自然物的直观形式因素具有主导作用，（2 分）但同时不可否定自然美形式里也可以蕴涵深层意义。（2分）
2.对。（2分）这是由儿童阶段认知能力的水平和富于幻想和想象的精神气质决定的。（2 分）儿童容易以主观认识的世界来替代客观世界，往往受假定性的幻想和想象支配来认识和表 现生活，进行艺术欣赏和创作，故被称作“主观的艺术家”。（3分）
五、 简答题（每小题10分，共20分）
1.统觉移情;经验移情;气氛移情;表现移情。（各2. 5分）
2.一方面应进行积极、正确的评价，引导学生培养对优秀大众文化作品的鉴别能力，提髙 对大众文化产品的理解能力，辩优汰劣；（5分）另一方面是善于发掘大众文化产品的积极因 素，如喜闻乐见的形式等，以达到良好美育效果。（5分）
六、 论述题（每小题15分，共30分）
1.答:在美感活动中，主体与对象是一种互动的关系，这种积极活跃的互动推进着审美体 验过程。（2分）
第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与 应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。（3分）
第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。
对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不 同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主保通 过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。（3分）
第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它 的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。 （3分）
举例恰当4分。
2.答：中国文化的形式美选择，基于中国文化的和谐思想。这种和谐来自于中国的宇宙 观，即气的宇宙。和谐就是气化流行，阴阳互补，盛衰循环。与气的宇宙最相合的是线的艺术， 因此中国书画最集中、最典型地体现了中国文化的形式美选择。（4分）
书法是高度抽象化的“线的艺术”，呈现出气韵流转的气化之美，这种因线条流动而产生的 的抽象的美，与宇宙之美暗相契合，生成同构。白纸黑墨，阴阳相生，虚实互成。线的流动有如 气的运转，起笔藏头，运笔行留，收笔护尾，字字相随，气势连绵，运转不绝，传神地呈现出中国 文化独有的磅礴圆通的形式美的魅力。（4分）
中国画是这种线的艺术的进一步展开，它与书法同源，也是由浓淡枯湿变化无穷的线构成 充满宇宙灵气的活的形象。与书法一样，中国画中线的流动同构于宇宙中气的流动，在各个画 家笔下，线的流动形成物的形象，特有的散点游目构成气化循环、整体和谐的宇宙深度空间。 各式各样的线飞扬流转，呈现出美不胜收的丰富意境和审美情趣，形成一个具有中国气化宇宙 节奏与线的形式美的和谐空间。（4分）
举例恰当3分。
3.答:青少年美育的原则是：以活动为中心；激发与传授相结合；个性化原则；注重交流的 原则。这是根据美育活动的特征和青少年的审美活动特征确定的。（4分）
以活动为中心是一个基本原则，符合青少年活力充沛、活泼好动的特点，而且美育的基础 是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美 能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。（2分）
激发与传授相结合的原则，是基于美育是一种教育方式，它必定是教师和学生的双边活 动，必须激发学生的审美动机和审美表现热情，同时通过传授一定的技巧、手段、知识，使学生 的审美能力得到实际条件的支撑。（2分）
个性化的原则符合青少年审美的差异性特征，同时审美本身是创造性的、富于个性色彩的 活动，美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应该因人而异，因材施教， 按需施教。（2分）
注重交流是因为美育过程是以个体的情感体验为基础的释放、表现、交流、沟通、吸纳过 程，交流体现了美育过程的本质。师生之间、群体伙伴之间、欣赏者与审美对象之间、欣赏者通 过艺术作品与艺术创造者之间的交流是美育活动成功的保障。（2分）
联系实际3分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础I：独立思考，对判断题、论述题，如冇虽不同于标准答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。
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