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中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题
2011年1月
题号 一 二 三 四 五 六 总分
分数
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的
2.学前教育是面向 岁儿童实施的教育.
3.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和 .
4.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、 和易表 现性。
5.学前儿36学习兴趣主要包括探究的兴趣、 的兴趣、 的兴趣以及动手 的兴趣。
6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和 ，其中，
幼儿园环境所发挥的应当是指 .
7.教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括 和
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二、选择题（每小題2分，共10分）
1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）.
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
2.学前儿童道德意志的特点不包括（）.
A.自觉性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.坚持性不强
3.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）.
A.平等教育
B.差异教育
C.全面教育
D.赏识教育
4.社区教育起源于（）.
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国
5.教历研究的主要流程是（）.
A. 一般项目 课前计划 过程描述 课后反思
B. 课前计划 一般项目 过程描述 课后反思
C. 课前计划 课后反思 一殼项目 过程描述
D. 一般项目 过程描述 课前计划 课后反思
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1.简述学前教育对个体的期望功能.
2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则,•
3.解释“皮格马利笏效应”.
4.简述家庭教育的地位和作用.
结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义.
陈鹤琴先生曾经说过:“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布 置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护
（1） 你如何理解这句话？
（2） 在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
试卷代号：2509
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题答案及评分标准
（供參考）
2011年1月
一、 填空题（毎空1分，共10分）
1.《理想国〉
2.0—6
3.现实功能
4.易感性
5.求知 创造
6.负强化效应 正强化效应
7.物质环境 精神环境
二、 选择題（每小题2分，共10分）
1.D 2.C 3.D 4. B 5. A
三、 名词解释题（毎小题5分，共20分）
1.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促 进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式.
2.认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观 作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认冋是指向教师或其他真实的椅样，但有时也冋一 种理想或想象的榜样相联系.
3.同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
4.由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0 — 3岁未入园儿童，家长带 孩子每周定期来园参与亲子活动.幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学 前儿童家庭早期教育。
四、 简答啲（毎小題8分，共32分）
1.学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前敎育促进儿童人格的健 全发展.
2.促进学前儿童全面发展的原则；尊重学痢儿童，建立平等的節幼关系的原则；保敎结合 的原则，面向全体，重视个别差异的原则：发拝一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动 的原则，充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
3.“皮格马利翁效应”姑指教师寄予学生期望与爱.使被期望者产生自信自强心理.朝着 期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应■・
4.家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭ttffftK它敎育的坚实基础，家庭 教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全而发展的关键所在，家庭敎育 的各种因素是学前儿童性格养成的条件.
五、 论述H（13分）
答案要点：
近发展区”这一概念.
以发履的眼光来肴待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认毎个儿童都有发展的可 能性.
教育应该紹前于发近发WK-.t动或加速儿童内部的发展过程. 要了解儿童的现状，作为促进儿童发農的基础.
每个儿童都有自己的“Jft近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展 区”，因材施教。
六、 案例分析題（15分）
答案要点：
强调儿童的参与性.
满足儿鹿的身心需要.
幼儿园中的户外场地的设汁，即水泥地•花就地和泥土地.
场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来.有利于儿JR开展各种游戏和体育活 动.如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能増加户外场地的面积.使学前儿童能充分地享 受户外环境.
在设置幼儿园课程时.应该考虑尽可能利用户外条件的资源.如果场地面积比较狹小，则 不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围.
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