试卷代号：2507
国家开放大学（中央广播电视大学）2018年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题
2018年7月
题号 一 二 三 四 总分
分数
得 分 评卷入 一、填空题（每空1分，共10分）
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制 作系统、知觉系统、 .
2.音乐所能表现的两种情感状态是 的情感与表现生命意义上的广泛的情感。
3-幼儿的三种身体动作类型:非移动动作、 、与物体一起移动动作。
4.音乐制作的关键经验有 、歌唱、演奏。
5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是 。
6.学前儿童音乐技能类型有 、嗓音表达音乐技能、 打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的 性质,说的是 »
8.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是 与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
9.音乐制作能力迁移的两种情况分别是
与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。
10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有 、旋律更容易上口、节 奏更为简单等音乐特征。
得分评卷人
二、简答题（毎小题6分，共30分）
11.简述打击乐多声部经验获得机制。
12.简述音量表现性的特点。
13.简述句子结构经验的获得机制。
14.简述摇篮曲风格经验的获得机制。
15.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。
得分评卷人 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
•碍分评卷人 四、活动方案设计题（共45分）
17.根据以下音乐材料,选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并 注明适合的年龄段）。
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国家开放大学（中央广播电视大学）2018年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准
（供参考）
2018年7月
一、 填空题（每空1分，共10分）
1.感受系统
2.表现与人类的说话调、动作姿态比较接近
3.移动动作
4.动作制作
5.表现性目标
6.身体动作音乐技能
7.音乐作品的再现性
8.使音乐活动变成语言活动
9.用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达
10.句式更为规整
二、 简答题（毎小题6分，共30分）
11.简述打击乐多声部经验获得机制。
答：（1）意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；（2）意识到身体打击的 层次。
12.简述音量表现性的特点。
答：（1）强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感;
（2）弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。
13.简述句子结构经验的获得机制。
答：（1）跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的”回声”状态；（2）在模仿老师歌唱句子的同时, 模仿老师的发声；（3）通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句。
14.简述摇篮曲风格经验的获得机制。
答:（1）以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式；（2）独立地进行身体摇摆与演 唱为理解制作方式。
15.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。
答：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行敎学。（2）选择在 合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的 范唱。
三、 论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：（1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。（2）旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的 跳进与级进0 （3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快与慢；渐快与渐 慢。（5）织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较；多声部歌唱。 （6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构:模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引 子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分）
四、 活动方案设计题（共45分）
17.评分标准:是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求：（1）每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。（2）活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确。（3）活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。（4）活动过程围绕活动目标展开。 （5）活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
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