试卷代号：2507
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题
2015年7月
题号 二 三 四 总分
分数
得分评巻人
一、填空题（每空1分，共10分）
1- 的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有 关儿童的情绪情感反应。
2.音乐的非句法因素是音色、 、曲式结构、速度、织体。
3.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是 °
4.歌词创编活动可能存在的两种偏差是 和在新学歌曲活动中就进人歌词创编。
5-学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主 题,其次是 ，旨在诠释再现内容。
6-歌曲即兴的两种类型是创编歌词、_ o
7.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以 为 结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。
8.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 、以综合为 视角进行铺垫。
9.学前儿童音乐课程评价的目的是 。
10.柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是 、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。
1550
11-简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
12.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
13.简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
14.简述多声部歌唱经验的获得机制。
15.简述舞曲风格经验的获得机制。
16.阐述幼几年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
17.根据以下音乐材料,选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并 注明适合的年龄段）。
试卷代号：2507
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准
（供参考）
2015年7月
一、 填空题（毎空1分，共1。分）
1.感受系统
2.力度
3.双手抱拳与伸展
4.使音乐活动变成语言活动
5.动作表现
6.自发咏唱
7.学前儿童音乐经验
8.围绕目的进行铺垫
9.进行课程研究
10.按照准确音调歌唱
二、 简答题（每题6分，共30分）
11.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、 故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。（各2分）
12.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知 与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式 样式的理解。（各2分）
13.简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
答：（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来0 （2）提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切 1552
分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。（3）基本上也是提炼节拍， 但在延续音上又保留了节奏° （4）完全根据重拍提炼节奏型。（各L 5分）
14.简述多声部歌唱经验的获得机制。
答在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；（2）在歌唱自己声部时能够听到其 它声部的声音。（各3分）
15.简述舞曲风格经验的获得机制。
答：（1）用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；（2）能在不同的队形中跳集体舞;（3）把 身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。（各2分）
三、 论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：（1）节奏:稳定的节拍；疏密节奏型°（2）旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的 跳进与级进° （3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度;快与慢;渐快与渐 慢。（5）织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。 （6）力度:轻与重;渐强与渐弱。（7）结构:模仿句；重复句;喊答句；主副歌;三段体、回旋曲；引 子° （8）风格;摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分）
四、 活动方案设计题（共45分）
17.评分标准；是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求；（1）每个活动方案应包含:活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。（2）活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确° （3）活动目标表述的维度包括认知、情感和能力三方面。（4）活动过程围绕活动目标展开。 （5）活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
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