试卷代号：2507
中央广播电视大学2011 —2012学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题
2012年7月
题号 一 二 三 四 五 总分
分数
得分评卷人
一、填空题（每空】分，共20分）
1.进行即兴表演的两个条件是 与 。
2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是 、
层次、、 o
3.音乐形式的关键经验有节奏、 、 、旋律、 、 、织体、
•1.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是
5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是
的目标体系; 的目标体系.
6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的 、 、 ，
7.节奏经验的年龄目标有 ! .
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得分评卷人
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1-感受系统
2.幼儿园音乐课程目标
3.音乐技能
4.表现性评价
5.邀请舞
得分|评卷人
三、简答题（每小题7分，共35分）
1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
2.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
3.简述音层厚薄经验的获得机制。
4.简述音量表现性的特点。
5.指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形 象与意象。
得分评卷人
四、论述题（每小题10分，共20分）
1-论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
2.论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。
得分评卷人
五、音乐材料分析题（共10分）
分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。
试卷代号：2507
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
一、填空题（每空1分，共2（）分）
经验铺垫 明确的任务意识
以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架
二、名词解释（每题3分，共15分）
1.感受系统：感受系统的结果是情感.从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有 关儿童的情绪情感反应。
2.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进 幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐 能力。
1.表现性评价：指在直实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价.
5.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞.
三’简答题（每题7分，共35分）
1.答：在专业的咅乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在 学前音乐教育中缺失知觉系统.
:!.答：（1）歌诃本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突
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出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
3.答：（1）在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音,（2）在打击乐演奏活动中意识 到乐器种类的加入与退出,（3）用语言表达音层厚薄的表现性.
4.答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感； 弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。
5.答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”.
四、 论述题（每题10分，共20分）
1.答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我 们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开 了形式规限的再现性往往是离了题的臆想.
2.答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、 自然和谐的人.与自我和谐的人表现为具有主体性（主动性、积极性与创造性），与社会和谐的 人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命.
音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系.教育目标是 价值目标，音乐目标是规限目标,在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的 本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。
五、 音乐材料分析题（共10分）
答：曲式结构：（5分）
再现主题内容：（5分）
在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜y洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆.有几个男青年 敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钱（第一段C句），有几个男青年敲起了吊钗 （第一段d句）；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞.先是把绸带往头顶甩（第二段ab 句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男肖年又出来了（第三段重复第一段）。
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