考点42 文学类文本阅读之分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
小说的表现手法，又叫“表达技巧”，主要包括三大类：修辞手法、描写手法、构思手法。修辞手法多在解答句段赏析题中重点考查，描写手法包括写人手法（正面描写中的肖像、动作、语言、细节等，还有侧面烘托）和写景手法（如多种感官、动静结合、点面结合等），多在分析人物形象与分析写景特点类题中考查。而构思手法，常见的有对比、衬托、象征、想象、抑扬、伏笔照应、卒章显志等，多在分析小说的整体构思类题中考查。
纵观近几年高考课标全国卷，分析小说的表现手法属于高频考点，具体表现在两个方面：一方面是在4选1的客观选择题中有所涉及，另一方面是在主观题中直接考查。高考对小说表现手法的考查，主要涉及修辞手法、人物刻画手法、情节手法、内容的详略选择、叙述的虚实结合等。考生复习时，要对这些手法的内容及其表达效果全面掌握，并学会结合具体文本内容进行分析。
考向一 修辞手法
阅读下面的文字，完成后面的题目。
人是文化的沉淀
①人到中年，越来越感觉到李泽厚先生的“人是文化的沉淀”这句话实乃至理名言。
②以我自己为例，青少年时期历经的家庭惨变，以及异常艰难的成长历程，使我对家乡充满了恐惧与离弃感。于是成年以后最大的愿望之一，竟是远离家乡。我从来没有仔细想过自己的文化归属问题，只知道自己显然不是海派文化与岭南文化的产物——尽管我是在上海接受的研究生教育，并在岭南生活了整整11年，两地均有恩泽于我。
③就在今年4月中旬应湖南卫视之邀回长沙时，刚从英国回来的毛先生听说我要去长沙，欣然欲同往一观。到达的当天下午，我们抽空一起游了已有千年历史的岳麓书院。17年前我曾在长沙生活了整整5年，可当时这一“千年学府”未曾开放，故一直无缘得见。而第一次进这书院时，漫溢于其中的氤氲之气，竟使我深深感受到自己与湖湘文化那种深入骨髓，却无法诉诸言辞的血脉相连感。
④在复旦大学读研究生时，我也曾在烟雨蒙蒙的春天里，多次到过苏州、杭州、无锡等地，游遍了江南名园。但在那些清雅脱俗的园林里，我联想到的竟然都是“闲敲棋子落灯花”、“小红低唱我吹箫”、“十年一觉扬州梦”那种抒写闲情逸致的诗句，冒辟疆与董小宛、李香君与侯朝宗那类故事竟都自然而然地浮上心头。我喜欢那些园林的高雅情致，也喜欢数百年来在这些文化名城纵情挥洒江南烟雨的历代文人才子，因为他们给中华文化长卷绘下了丰富多彩的画卷，没有他们，文化史上将留下无穷遗憾。但我并不觉得那些园林，以及那些园林所代表的文化与我个人之间有什么联系，我只是一个偶然到此的游客而已。我也到过南京这座六朝古都，曾在那长满了青青古藤的石头城下漫步了整整一个下午。但在那里浮上心头的全是“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”、“山川寂寞衣冠泪，今古消沉简册尘”这种意境萧索的诗句，让人不由得想起“亡国之都”这个不祥之词。
⑤只有到了岳麓书院，在自清中后期开始名重天下的先贤，如陶澍、魏源、曾国藩、左宗棠、谭嗣同、蔡锷、陈天华等的画像前，我遥想他们中的有些人当年在时务斋里孜孜讲求时政时的耀人风采，默念书院中随处可见的湘人诗句，才非常真切地感到自己是湖湘文化哺育出来的儿女。湖湘文化以经世致用见长，从来以天下为己任，最恨腐儒空论误国，思想文字掷地有金石声。我的同乡蔡锷将军，在20世纪初的军阀豪强中显然属儒雅文弱一类，但在护国讨袁时表现出来的冲天豪气与智慧，正是湖湘文化的精魄铸就的。漫步于书院的廊庑园林之间，从心里油然浮出的诗句竟是林则徐那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”；是谭嗣同那句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；是黄遵宪悼念谭嗣同的诗句“颈血模糊似未干，中藏耿耿寸心丹”。民间曾用一句俗语概括自晚清以来的中国各地方人士对中国的贡献：广东人立言，江浙人出钱，湖南人流血。其他地方的人其实也是流了不少血的，但人们用这样的话来概括，说明大家认同一点：湖湘文化的特色就是敢于担当家国天下事。
⑥就在那一刻，我明白自己与家乡的关系不是自己想了断就能够了断的。湖湘文化早已化为点点雨露，滋润着我的生命。尽管多年来我未踏足家乡，尽管我们这几代湘人可能愧对先贤。
（原文有删改）
第⑤自然段主要用了哪些修辞手法？有什么作用？
【答案】排比，引用。突出湖湘文化敢于担当家国天下事的特色，增强了文章的气势和可信度，使文章富有文化气息。
【解析】本题考查考生分析作品使用的修辞手法的能力。考生在解答此题时，要仔细阅读原文第⑤自然段，找出其中运用修辞手法的语句，然后对其进行具体分析。如“漫步于书院的廊庑园林之间，从心里油然浮出的诗句竟是林则徐那句‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？’；是谭嗣同那句‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑’；是黄遵宪悼念谭嗣同的诗句‘颈血模糊似未干，中藏耿耿寸心丹’”一句很明显运用了排比、引用的修辞手法。然后再结合原文对这两个修辞手法进行分析，并写出其表达效果。
| 技巧点拨
首先，要辨明文段运用了哪几种修辞手法；其次，要根据不同的修辞手法在表达上的特点，结合文章内容具体分析其作用和表达效果。其中，要重点关注比喻、拟人、排比、夸张、反复等常见的修辞手法。如上题，考生在答题时首先要写明具体的修辞手法，然后再结合文章赏析排比、引用这两种修辞手法的表达效果。 |
考向二 表现手法
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
小杜果
【土耳其】苏阿德·得尔威希
老太太弯下腰对小杜果温柔地说:“来吧，小宝贝，上我家去吧，你可以在花园里玩，那儿有的是李子，你随便吃多少都行。”
小杜果惊讶地看着这个老太太。这是阿依色奶奶，她就住在隔壁的那所小白房子里，房子前边，有个小小的花园，花园当中有棵大李子树。
小杜果知道阿依色奶奶不喜欢小孩，孩子们一走近李子树，她就冲着他们大声嚷嚷，要不就用她那根老不离手的大棍子吓唬他们，把他们轰走。
可是今天她怎么啦?变得这么温柔，几乎是慈爱了。
这简直不能使人相信。说真的，今天，从爆炸袭击发生以后，一切事都没法叫人相信，一切全跟平常不一样。
爆炸以后，军火工厂的汽笛长鸣着；人们都从房子里跑了出来，涌到工厂的大门口去了。在这些平常上工的时候很少看见人影的街道上，那时忽然有了很大的骚动。
家里来了好多陌生人，他们的脸都是很苍白而又很难过的样子，有些女人甚至在啜泣着，这是为什么呢?小杜果想不出。
阿依色奶奶把杜果的小手握在她的手里。对这个，杜果觉得不大舒服，当他在阿依色奶奶身边走下台阶的时候，他喃喃地自语:¨我已经够大了，能自己下去，干吗还领着我?妈妈从来不这样。……她知道我已经长大了。”
啊，妈妈!……当想到她的时候，小杜果觉得鼻子有点发酸……他妈妈今天晚上从工厂下工回来的时候，他要把阿依色奶奶请他上她那儿去玩，去吃李子的这件了不起的事告诉她……妈妈一定会因为他而骄傲的。
小杜果忽然间变成一个惹人注意的目标了，所有挤在房子里和小路上的人都那么注意他，有的抚摸他的长头发，有的轻轻地拍拍他的小脸蛋，有的还拥抱他，路角上那个卖杂货的还给他一大块巧克力糖。
杜果十分满意于自己的显要地位。
花园里起风了，那棵李树孤零零地站立在角落里，挺老实，挺安静，几乎是一动不动的。小杜果一个人坐在花园的台阶上，那只小狗又碰到了小杜果，似乎很满意，快活地摇着尾巴，要和杜果一块儿玩。可是，小杜果不想和它玩，也不想吃李子。他想:妈妈下工回来的时候，他要向妈妈要钱去买个西瓜，他爱那红红绿绿的颜色，还有那香甜的味道……
他的妈妈……他是多么爱她呀!妈妈穿着一件绿色的衣服，今天早晨去上工的时候，她的嘴唇是多么红，她总是那么笑嘻嘻的，总是那么美丽，他的妈妈……想到他的美丽的妈妈，他忽然打了个冷战，有点想哭。他只有一个愿望——离开这里，回到家里去找妈妈。
花园的门又打开了。杜果还在原来的地方，但他不再是站着，而是躺在地上，睡着了。一只抚摸着他的脸蛋的手把他弄醒了，他突然喊出一声:“妈妈……”不，那不是妈妈，那是和妈妈长得很像的玛利哈姨。
听到“妈妈”的叫声，玛利哈姨那只抚摸他的手缩了回去；她用两只手捂着脸鸣咽起来了。阿依色奶奶喃喃地说:“瞧你怎么啦……安静下来吧，别吓着孩子!……这孩子……”
这个年轻的女人重新俯下身子把小杜果抱了起来，把他紧紧地搂在怀里，并且亲吻着他那苍白的小脸，把它浸在眼泪里。
“来吧，小宝贝，咱们回家去吧，”她抱着他，向花园的门口走去。
小杜果，每当人家抱着他的时候，他便觉得妤像是受了侮辱似的。可是，今天，他没有反抗，他疲乏地把他的小脑袋靠在玛利哈姨的肩膀上，闭上了眼睛。
玛利哈姨把他带到她家去了。杜果没有问她:“为什么把我带到您这儿来!妈妈在哪儿呢?……”
几个月过去了，杜果从来没有提过他的妈妈，好像他的妈妈根本没有存在过似的，这孩子用安静和漠然来对待他妈妈的不在。
可是，有一天，当军火工厂里的爆炸再一次震撼了工人们的小房子，工厂汽笛的长鸣声在空中激荡着……这孩子，突然脸色苍白，放下了手里的玩具，站起来迟缓地走近玛利哈姨，用一种沉重的声音说：“我知道，妈妈死了……就是在爆炸声音以后，工厂汽笛响起来的那天，像今天一样……”
在很短的时间里，他想抑制住自己，可是，他的嘴唇颤抖了，在玛利哈姨还没有来得及回答他以前，眼泪从他的眼睛里涌岀了。忽然，他妤像从自尊心的重担下解脱了出来似的，他开始哭泣了，嘴里呻吟着:“妈妈!……妈妈!……”
（俞天民译）
小说塑造小杜果这一形象的手法较为多样，请结合具体内容分析。
【答案】①以丰富的心理、语言、动作、细节正面描写。如“鼻子有点发酸”“想到妈妈，打了个冷战，有点想哭”等表现小杜果对妈妈的深深依恋与深刻思念；②以周围人对小杜果的态度侧面描写。如阿依色奶奶给他吃李子、杂货店老板给他吃糖果、陌生人抚摸、亲他、玛利哈姨拥抱他哭泣等细节暗示小杜果悲惨的遭遇；③以环境描写衬托小杜果内心的孤独。如“李树孤零零地站立在角落里”。
【解析】本题考查考生鉴赏文学作品表现手法的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题问的是“小说塑造小杜果这一形象的手法较为多样，请结合具体内容分析”，然后回顾塑造人物形象的手法有哪些，再结合文本进行分析。塑造人物形象的技巧主要有正面描写和侧面衬托，正面描写是指对人物的动作、语言、心理等进行描写，侧面衬托是指从他人的角度或借助他人进行衬托以及借助环境进行衬托。从文中来看，先看有没有直接描写小杜果的内容，如“家里来了好多陌生人，他们的脸都是很苍白而又很难过的样子，有些女人甚至在啜泣着，这是为什么呢”“我已经够大了，能自己下去，干吗还领着我?妈妈从来不这样。……她知道我已经长大了”“啊，妈妈!……当想到她的时候，小杜果觉得鼻子有点发酸……他妈妈今天晚上从工厂下”“妈妈一定会因为他而骄傲的”，这里既有动作描写，也有语言和心理描写，在这些描写中，我们能感受到小杜果对妈妈的全身心依赖；然后看有没有写其他人物，这些人物与主人公之间有怎样的关联，如文中写到周围的人对小杜果的态度，如“老太太弯下腰对小杜果温柔地说:‘来吧，小宝贝，上我家去吧，你可以在花园里玩，那儿有的是李子，你随便吃多少都行。’”“所有挤在房子里和小路上的人都那么注意他，有的抚摸他的长头发，有的轻轻地拍拍他的小脸蛋，有的还拥抱他，路角上那个卖杂货的还给他一大块巧克力糖”“这个年轻的女人重新俯下身子把小杜果抱了起来，把他紧紧地搂在怀里，并且亲吻着他那苍白的小脸，把它浸在眼泪里”，这些人物对待小杜果的态度暗示了他的遭遇的悲惨；最后看文中有无环境描写，环境描写与人物之间的关联，如“花园里起风了，那棵李树孤零零地站立在角落里，挺老实，挺安静，几乎是一动不动的”，孤零零的李树衬托出人物的孤独。
| 名师点睛
1．依据不同的角度，辨别不同的表现手法。表现事物的手法有铺垫、衬托、象征、渲染、化动为静、以小见大等；描写人物的手法有语言描写、动作描写、肖像描写、细节描写等；构筑情节的手法有悬念、照应、巧合、抑扬、陡转等；修饰语言的手法有比喻、夸张、拟人、反复、对偶等。 2．结合文本内容，分析表现手法的具体作用。 （1）象征，使抽象的思想、概念形象化，使感情的表达含蓄、耐人寻味。 （2）渲染，对事物进行细致描写，突出主要表现对象。为行文做好铺垫，营造氛围。 （3）抑扬，包括先抑后扬、先扬后抑，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 （4）对比，突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次之分。 （5）衬托，突出所要表现的事物的特点，强化思想感情，使要表现的形象更加鲜明。 （6）动静结合，包括以动衬静、以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 （7）虚实结合，突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，能更集中地揭示主旨。 （8）铺垫，引出议论，为下文张本，推动情节的发展等。 （9）悬念，在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，吸引读者关心情节发展或人物命运，引人入胜。 3．安排好答题思路，一般是先明确手法名称，如“对比手法、象征手法”等，再摘引原文典型例句，进行深入分析，指出其表达效果等。如上述题的答案，即印证了这一答题思路。 |
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
瑞宣听到房上有响动。他直觉的想到了那该是怎回事。他穿上了衣服。而后，极快的他推醒了韵梅：“房上有人！别大惊小怪！假若我教他们拿去，别着急，去找富善先生！”
屋门上轻轻的敲了两下。瑞宣问：“谁？”
“你是祁瑞宣？”门外轻轻的问。“谁？”
“是！”瑞宣的手颤着，提上了鞋；而后，扯开屋门的闩。
几条黑影围住了他，几个枪口都贴在他身上。一个手电筒忽然照在他的脸上，使他闭了一会儿眼。枪口戳了戳他的肋骨，紧跟着一声：“别出声，走！”
瑞宣横了心，一声没出，慢慢往外走。
韵梅七下子八下子的就穿上了衣服。便慌忙的走出来，想马上找富善先生去。
两支枪阻住她的去路：“干什么？不准出去！”
她往后退了退。她的嘴干不过手枪。退了两步，她忽然的转过身来，小跑着奔了南屋去。她本想不惊动婆母，可是没了别的办法；她既出不去街门，就必须和婆母要个主意了。
正在这个时候，祁老人起来了，拿着扫帚去打扫街门口。
老人一拐过影壁就看到了那两个人，
“那个叫瑞宣的是你的儿子还是孙子？”
“长孙！”老人有点得意的说。
“他已经教日本人抓了走！我们俩奉命令在这儿把守，不准你们出去！听明白了没有？”
“这是我的家，我要出去就出去！你敢把我怎样呢？开枪！我决不躲一躲！拿去我的孙子，凭什么？”在老人的心里，他的确要央求那两个人，可是他的怒气已经使他的嘴不再受心的指挥。他的话随便的，无伦次的，跑出来。话这样说了，他把老命置之度外，他喊起来：“拿去我的孙子，不行！日本人拿去他，你们是干什么的？拿日本鬼子吓唬我，我见过鬼子！躲开！我找鬼子去！老命不要了！”说着，他扯开了小袄，露出他的瘦而硬的胸膛。“你枪毙了我！来！”怒气使他的手颤抖，可是把胸膛拍得很响。
天佑太太首先来到。韵梅，也跑了过来。两个妇人连扯带央告地把老人拉回屋中。
太阳出来了，天上有点薄云，而遮不住太阳的光。婆媳都往天上看了看。看到那片片的明霞，她们觉得似乎像是在做梦。
天佑太太想起来一个好主意。她开足了速度往南屋走。在她的陪嫁箱子里，有五六十块现大洋，都是“人头”的。她只拿出二十块来。二十块，每人十块，就够收买他们的了。
立了许久，她打不定主意。为救儿子，她需冒险；可是白白冒了险，而再招出更多的麻烦，就不上算。正在左右为难，她听到很响的一声铃——老二瑞丰来了！天佑太太很快的向前走了两步。她必须教二儿子施展他的本领。韵梅也听到了铃声，急忙跑过来。
瑞丰他特别得意，因为他是以教育局科长的资格，去见日本天皇派来的两个特使。
接见的时间是在早九点。瑞丰后半夜就没能睡好，五点多便起了床。他仔细地梳头洗脸，而后穿上中山装。天还早，他要到家中显露自己的中山装，同时也教一家老小知道他是去见特使——这就等于皇上召见了啊，诸位！
家门开了。
“进来！”矮子命令着。
瑞丰没敢动．
瑞丰近来交结了不少特务，认识高个子。“哟，怎么回事？老孟！”
“抓人！”老孟板着脸说。
“抓谁？”瑞丰的脸白了一些。
“大概是你的哥哥吧！”
瑞丰往外退了一步，舐了舐嘴唇，勉强的笑着说：“呕！我们哥儿俩分居另过，谁也不管谁的事！我是来看看老祖父！”
“进去！”矮子向院子里指。
瑞丰转了转眼珠。“我想，我不进去了吧！”
矮子抓住瑞丰的腕子：“进来的都不准再出去，有命令！”是的，老孟与矮子的责任便是把守着大门，进来一个捉一个。
老太太看了看儿子，又看了看那两个人，而后咽了一口唾沫。慢慢的，她掏出包着二十块现洋的手帕来。轻轻的，她打开手帕，露出白花花的现洋。六只眼都象看变戏法似的瞪住了那雪白发亮的，久已没看见过的银块子。矮子老郭的下巴垂了下来；他厉害，所以见了钱也特别的贪婪。“拿去吧，放了他！”老太太一手拿着十块钱，放在他们的脚旁。她不屑于把钱交在他们手里．
矮子放开瑞丰，极快的拾起钱来。老孟吸了口气，向老太太笑了一下，也去拣钱。矮子挑选了一块，对它吹了口气，然后放在耳边听了听。他也笑了一下：“多年不见了，好东西！”瑞丰张了张嘴，极快的跑了出去。
老太太拿着空手帕，往回走。拐过了影壁，她和儿媳打了对脸。韵梅的眼中含着泪，泪可是没能掩盖住怒火。到祁家这么多年了，她没和婆母闹过气。今天，她不能再忍。她的伶俐的嘴已不会说话，而只怒视着老太太。
老太太扶住了墙，低声的说：“老二不是东西，可也是我的儿子！”
瑞丰跑出来，想赶紧上车逃走。小崔的车，和往日一样，还是放在西边的那棵槐树下。坐上车，小崔问：“先生，刚才你怎么到了家．可不进去？”
“瑞宣教他们抓下去了！”
“那么，咱们是上南海，还是……不是得想法赶紧救他吗？”
“救他？连我还差点吃了挂误官司！”瑞丰理直气壮的说。
小崔的脸本来就发红，变成了深紫的。又走了几步，他放下了车。极不客气的，他说：“下来！”
瑞丰当然不肯下车。“怎回事？”
“下来！”小崔非常的强硬。“我不伺候你这样的人！那是你的亲哥哥，喝，好，你就大撒巴掌不管？你还是人不是？”
（节选自老舍《四世同堂》）
文中写了哪几处对比？这样写有什么好处？
【答案】①瑞宣和祁老人面对日本人都无畏惧，而瑞丰则以做汉奸为荣；②瑞宣被抓，瑞丰作为弟弟无动于衷，而且心生埋怨，小崔作为车夫，义愤填膺，拒载瑞丰。③通过对比，鞭挞了瑞丰的叛国附逆，歌颂了一身正气的瑞宣、祁老人和车夫小崔。
【解析】本题考查赏析作品的艺术手法。这道题考的是分析小说中对比手法的表现极其作用。阅读小说，首先找到运用对比的地方，然后结合小说的内容具体分析其作用。“瑞宣听到房上有响动。他直觉的想到了那该是怎回事。”“瑞宣横了心，一声没出，慢慢往外走。”“他（祁老人）把老命置之度外，他喊起来：‘拿去我的孙子，不行！日本人拿去他，你们是干什么的？拿日本鬼子吓唬我，我见过鬼子！躲开！我找鬼子去！老命不要了！’说着，他扯开了小袄，露出他的瘦而硬的胸膛。‘你枪毙了我！来！’怒气使他的手颤抖，可是把胸膛拍得很响。”综上，对比手法表现在这些方面：在面对日本人的态度上不同，瑞宣、祁老人无所畏惧，而瑞丰以做汉奸为荣。阅读以下段落：小崔说：“那么，咱们是上南海，还是……不是得想法赶紧救他吗？”“救他？连我还差点吃了挂误官司！”瑞丰理直气壮的说。小崔的脸本来就发红，变成了深紫的。又走了几步，他放下了车。极不客气的，他说：“下来！”瑞丰当然不肯下车。“怎回事？”“下来！”小崔非常的强硬。“我不伺候你这样的人！那是你的亲哥哥，喝，好，你就大撒巴掌不管？你还是人不是？”所以，在瑞宣被抓这件事上，小崔和瑞丰的看法截然不同：瑞丰作为亲弟弟，不仅无动于衷，还心生埋怨。而小崔作为一名车夫，都要积极营救瑞宣，因生气而拒载瑞丰。通过这些对比，歌颂了一身正气的瑞宣、祁老人和车夫小崔，同时有力地刻画了作为汉奸的瑞丰一副叛国附逆的丑恶嘴脸，让读者爱憎分明。
| 误区警示
对于表现手法（或艺术手法）类题，考生在答题时要避免犯以下错误： 1．没有读懂文本，随意从原文中抄几个与题干有点关系的句子，虽然字数很多，却没有答出要点。 2．没有弄清题干指明（有时是隐性的）的答题方向，导致答非所问。如上题，明确要求考生针对对比的手法分析其作用，且选择一处分析即可，而有的考生却忽视这些题干要求，盲目作答。 3．条理不清晰，要点不明确。一般而言，解答此类题目时，要遵循分析表现手法的基本思路：用了什么手法+这种手法在文中的具体表现（举例分析）+这种手法有什么表达效果，表达作者什么情感。例如上题，考生回答对比的作用时，不能仅仅围绕人物形象泛泛而谈。 |
考向三 表达方式+构思方式
阅读下面的文字，完成后面的题目。
九 指
于 博
那天傍晚，太爷阴沉着脸，眼珠子通红，手里攥着一把菜刀，左手放在莱板上。那模样确实吓人，让人有点儿喘不上气来。
屋外，大黄狗每天都摇着尾巴乱窜，这会儿不知是什么原因，也在窝里趴得老老实实。连那几只芦花鸡也不咕咕地觅食了，缩着脖子堆缩在垡子墙根儿下。
太奶跪在地上，拼命抱住了太爷的大腿，一个劲儿地求饶。太爷大骂一声，抬腿把太奶甩出一米开外，接着手起刀落，只听咔嚓一声，他的左手小拇指齐刷刷地断掉了。小拇指在莱板上蹦了一下，像个小胡萝卜。
跪在太爷面前的大爷、二爷还有我的爷爷吓得浑身打战。太奶哆哆嗦嗦从地上爬起来，对着二爷的后背使劲儿捶了一下，哭着说道：“二小子，你造孽呀！”二爷此时都已经吓傻了，一句话也说不出来，只张嘴大号。
太爷狠心自断手指，说来有点儿心酸，也有点儿让人不容易理解。能有多大的事呀，十指连心啊！直到后来，我长大了，参加工作了，走上仕途，我才猛然开悟，也因此从心底里敬佩起太爷来。
太爷原在山东省登州府海阳县。民国初年，由于生计问题，太爷拖家带口闯了关东。经过一路风雨，艰苦跋涉，终于在松嫩平原腹地的一个叫二佐的村子安了家。
太爷会木匠活儿，而且手艺相当不错。
第二年，二佐的大地主孟宪章的儿子大婚，太爷起早贪黑和几个木匠为他们家赶制家具。
那个时候，二佐立村也没几年，也就百十来户人家，加上民风淳朴，彼此之间来往也都很密切。孟宪章虽然是个地主，但心地很善良，人也随和。他们家的老二庆才与我大爷年龄相仿，都在十三四岁左右，于是两个人就在一起玩耍，有时二爷也跟着一起疯。太爷给孟家打家具，大爷和二爷去得就更勤了。
这天下午，大爷和二爷在孟家玩藏猫猫，屋里屋外乱窜。玩得正在兴头上，孟宪章突然站在院子里，说他的玉扳指不见了。在下房打家具的太爷和其他几个木匠闻声赶来。
孟宪章说：“玉扳指明明在八仙桌上放着了呢，怎么会没了呢？”就问他儿子拿没拿。
“没拿。”庆才回答得非常肯定。
“你呢？”太爷厉声质问大爷。
“没拿。不信你翻！”大爷态度坚决。
“老二呢，你们不是在一起玩了吗？”太爷满脸狐疑地问道。
这一问，庆才左右看了看，挠了挠脑袋：“真是呀，刚才还在呢，藏哪儿了？”
大伙儿连喊带找，结果没有看到二爷。
太爷的脸上有些挂不住了，抓起大爷的胳膊回了家。
玉扳指被太爷在二爷狗皮帽子的帽遮里翻到了。
太奶战战兢兢地说：“俺给孟家送回去吧，再抓只小鸡赔个不是。”太爷的脸抽搐一下：“这就拉倒了？家里出了这么个白眼窝儿，叫俺咋样做人？”于是，太爷狠狠地杖打了二爷一顿，接着用手颤抖地指着二爷说：“你偷老孟家一个玉扳指，今儿个俺就赔人家一个手指头。”
断指后，太爷攥着滴答血的左手，大声说道：“穷死不能下道。这下道就是不许偷。偷个鸡蛋吃不饱，一个臭名背到老。都给我听好了，这是家规。打今儿个起，谁要是犯了，就不是我的子孙，死了也别进祖宗的坟茔地。”
太爷和木头打了大半辈子交道，临死竟没攒下一副棺材板。大奶说：“东山里木头多得是，实在不行就偷着放一棵，咋的也不能让老爷子在那边没有房子呀！”已经成了一家之主，继承了太爷手艺的大爷，脸立刻铁青起来。他眼珠子一瞪：“咋的？你想让俺也成九指？你忘了家规，要败坏家风不成？”最后，大爷用一斗高粱米从孟庆才家换了一棵落叶松。
树被放倒，连根也挖了出来。说来也怪，整净泥土，那松树的根须正好九条。大爷端详着这有九条树根的松树墩子，突然跪倒在地……
大爷用了一天的时间，把树墩子修理得铮亮，成了一件坐具。但这九条根须的树墩子从来没有人坐过，像个宝物似的摆在家里。
等他们哥儿四个分家时，我父亲特意要了这个树墩子。
1985年，我大学毕业，分到市委办公室。结婚那年，父亲说：“我实在没啥陪送的，就把这个树墩子给你吧。不要小瞧它，它可是个宝贝呀！”
树墩子被我摆到了办公室。我每天走进办公室，第一眼看见的就是它。它安静地卧在办公室的一角，那九条根须就仿佛是我太爷的九根手指头。直到现在，我早已在处级岗位上任职七八年了，但我从来没有动过一丝邪念，因为我怕我也会变成九指！
（选自《百花园》2019年第1期，有删改）
小说在叙述方式上有何特点？请结合作品简要分析。
【答案】①在内容上，回忆与现实相交织，既拓展了小说的时空，也暗寓美好家风世代传承的主题。②在人称上，第一和第三人称相结合，既便于叙述，又有助于增强故事的真实性和感染力。③在叙述上，顺叙与插叙相结合，既交代清楚事情的来龙去脉，又使叙述富于变化，摇曳多姿。
【解析】本题考查分析文章某种特征和表现手法的能力。具体考查叙述方式的特点。小说的叙述方式很灵活，常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。叙述的角度常用的有以下三种：（1）即以第一人称方式记叙，有身临其境之感，令人感到亲切，感情真挚。（2）他叙方式。即以第三人称方式记叙，令人感觉客观，夹叙夹议体裁不受拘束。特别是穿插历史过往的故事。（3）交互方式。即客观叙述为主，其间某一段故事以第一人称方式叙述，整体运用更灵活。本题问小说在叙述方式上有何特点？请结合作品简要分析。首先分析小说的内容上的特点，有回忆，比如文章前面大部分都写了太爷断指教育儿子以及大爷继承家风的事，“太奶跪在地上，拼命抱住了太爷的大腿，一个劲儿地求饶。太爷大骂一声，抬腿把太奶甩出一米开外，接着手起刀落，只听咔嚓一声，他的左手小拇指齐刷刷地断掉了”“大奶说：‘东山里木头多得是，实在不行就偷着放一棵，咋的也不能让老爷子在那边没有房子呀！’已经成了一家之主，继承了太爷手艺的大爷，脸立刻铁青起来。他眼珠子一瞪：‘咋的？你想让俺也成九指？你忘了家规，要败坏家风不成？’”；也有现实，比如结尾两段“树墩子被我摆到了办公室。我每天走进办公室，第一眼看见的就是它。它安静地卧在办公室的一角，那九条根须就仿佛是我太爷的九根手指头。直到现在，我早已在处级岗位上任职七八年了，但我从来没有动过一丝邪念，因为我怕我也会变成九指”；这样回忆与现实相交织，既拓展了小说的时空，也暗寓美好家风世代传承的主题。接着分析人称上的变化，比如“太爷原在山东省登州府海阳县。民国初年，由于生计问题，太爷拖家带口闯了关东。经过一路风雨，艰苦跋涉，终于在松嫩平原腹地的一个叫二佐的村子安了家”，这是第三人称；“直到现在，我早已在处级岗位上任职七八年了，但我从来没有动过一丝邪念，因为我怕我也会变成九指”，这是第一人称，第一和第三人称相结合，既便于叙述，又有助于增强故事的真实性和感染力。最后分析叙述角度，有顺叙，有插叙，插叙是“太爷原在山东省登州府海阳县。民国初年，由于生计问题，太爷拖家带口闯了关东。经过一路风雨，艰苦跋涉，终于在松嫩平原腹地的一个叫二佐的村子安了家”， 顺叙与插叙相结合，既交代清楚事情的来龙去脉，又使叙述富于变化，摇曳多姿。
| 名师点睛
题型一：情节手法分析题 小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述顺序；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局等过程时运用的技巧。 情节叙述手法的常见提问方式：（1）小说某部分采用了第几人称叙述？有何效果？（2）本文在叙述手法上有何特色？请赏析。解答叙述手法题，首先要考虑叙述人称，明确叙述人称的分类及内涵，再阐述所用人称的作用（好处）。其次，要考虑叙述顺序，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，再结合小说内容分析所用叙述顺序的表现与作用（好处）。 常见叙述人称及其表达效果：①第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。②第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。③第三人称：不受时空限制，叙写更为自由灵活。 常见记叙顺序及其表达效果：①顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙，使文章条理更清晰。②倒叙：造成悬念，引人入胜。③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做出某些交代。 情节结构手法的常见提问方式：（1）本文的故事情节是怎样展开的？（2）本文在构思上别具特色，请赏析。解答情节结构手法题，要从悬念、抑扬、照应、伏笔、铺垫、对比、衬托、巧合等角度思考，然后结合小说内容具体分析所用手法的表现与作用（好处）。如上述题也涉及了对比手法。 常见情节结构手法及其表达效果：①悬念：引人注意，突出有关内容；增强文章的吸引力。如上述题便涉及设置悬念的手法及其表达效果。②抑扬：包括欲扬先抑、欲抑先扬，使文章曲折多变，增强了可读性。③照应：使情节连贯，脉络清晰；使构思精巧，行文缜密；使结构圆合严密。④伏笔：使结构完整，耐人寻味；有前因后果，使文章真实可信。⑤铺垫：蓄积气势，突出文章主旨。⑥对比：反衬主要事物或事物的主要方面，突出其鲜明特征，凸显主旨；给读者留下深刻印象和启示。⑦衬托：从侧面突出事物特征，表现主旨；表意委婉，含意隽永，耐人寻味，启发读者联想和想象。⑧巧合：使矛盾更突出，使冲突更激烈，使人物性格显得更充分，使文章情节跌宕起伏。 题型二：描写手法分析题 描写手法指作者在描写人、物、环境时运用的各种描写技巧。比如修辞手法中的比喻、拟人、夸张等，描写手法中的描写顺序、调动各种感官等。 常见的提问方式：（1）小说中某段景物描写有何特点和作用？（2）从写景顺序及写景技法角度赏析某段。解答该类题的基本思路：先判定所用手法，再结合文本判断分析景物描写的特点与作用。另外，即使题干仅要求阐释作用，答题时也要先概括景物的特点，然后阐释作用。为了保证答案的完整性，可以从以下三方面考虑：首先，点明景物描写的手法；其次，概括景物描写的特点；最后，点出景物描写有什么作用。要特别注意环境描写在渲染气氛和烘托心情方面的作用，高考对此方面考查的频率很高。 |
一、阅读下面的文章，完成后面的题目。
狼与猎手
红 柳
猎手做着今日必有收获的美梦，不知不觉已经走过了好几处下夹子的地方，但都一无所获。当转过一片老榆树林时，忽然，远处传来哗啦哗啦的铁链声，他紧走几步穿过树林，一眼望见前面那棵老榆树下，一个大家伙在那儿翻腾，钢夹夹住了它的前腿，原来是一只狼。
猎手心头一阵狂喜，端着枪一步步向狼逼近，狼夹着尾巴立在那儿一动不动，眼里充满了恐惧、仇恨和绝望。猎手一边小心地挪动脚步，一边举起猎枪，瞄准了狼的天灵盖儿，啪！脚下的土夹着枯枝败叶骤然飞起来，猎手只觉脚脖子像是被什么东西狠狠咬住了。一阵钻心的巨痛，眼前一黑，扑通一声栽倒在地上，昏死过去了。
猎手的小腿被一副钢夹紧紧钳住了。这是山里猎人用的猎夹，它的两组弹簧弹力相当大，要想打开钢夹，得将它固定在专用的带钢钩的厚木板上，一个人用铁棍撬开，另一个人赶紧挂上销子和保险。打开的夹子刚好是两个半圆，在比猎枪筒还粗的钢条上焊着一圈两寸多长的钢齿，当两个半圆合在一起时，钢齿相互交错，尖利无比，任何野兽只要被它夹住就休想逃脱，因为每根钢齿上都有两排倒钩，一旦刺进大牲口的骨头，连猎人也打不开，每次只能把猎物的腿砍断，然后把夹子放在火上烧，直到把上面的骨肉烧成炭。
不知过了多久，猎手终于苏醒了，眼前的一切他都明白了，不过他心里很清楚，他没有能力改变这一切。他不用看也会猜到，这夹子上铁链的另一端肯定是锁在旁边那棵大树上。“这是哪个挨千刀的跑到我碗里扒肉来了！”猎手疼得直咧嘴，心里骂着，眼睛又闭上了。
当他再次睁开眼睛时，他已经可以接受这个现实了。他侧过身子发现狼趴在那儿，正静静地望着他。这个时候，他才细细地打量起这只狼来。他第一眼就望见了狼肚子上那两排鼓鼓的奶子，原来是只母狼。猎手感到一阵内疚，这会儿，它的儿女们一定在洞中焦急地盼着妈妈归来呢，可惜——它们再也不会见到妈妈了。
寂静的山林里，幽僻的小路上，两个生灵在相距不过五米的草丛中，就这样默默地相互对望着。
太阳眼看就要落山了，鸦雀忙着飞向各自的窝巢。猎人们都知道，黄昏比黑夜更危险，因为那些凶猛的食肉野兽都在这个时候出来寻找猎物。他伸手把枪抓过来，查看了一下子弹，打开了保险，准备随时应付不测。脚下那滩血是最大的祸害，血散发的腥味会飘得很远很远，在这一点上，狼做得很明智，随时把流出的血舔干净。因为它知道，即使是它的同类顺着腥味找到这儿，也会把它吃掉。
人没有勇气把自己的血吮进肚子。猎手躺在草地上，眼望着天空，无计可施。他心里盘算着，从家人发现他可能出了意外到最终找到他，起码也得三四天时间。这三四天就算不饿死、渴死，也难免让野兽吃掉，想到这儿猎手绝望地长叹了一口气，枪下滑到了一边，两颗泪珠竟从眼角两边滚落下来。
突然，一阵响动使猎手警觉起来，他扭过头一看，顿时愣住了：只见那只狼正用尖利的牙齿撕啃被夹住的前腿。血不住地从新咬开的伤口向外涌，狼一边吮吸着血，一边低低地呻吟。当咬到骨头时，那咔嚓咔嚓咬碎骨头的声音令猎手心都跟着颤抖起来。他实在不忍看它这样遭罪，悄悄地举起了枪。狼觉察有动静，猛地抬起头，在那一刹那，猎手忽然发现，狼的眼里噙满了泪水，万分痛苦地望着他。猎手的枪无力地垂了下来。
约莫十分钟过去了，狼腿被生生咬断了。狼用舌头舔着夹子上的半截腿，呜呜地低头叫着，像是为失去那块骨肉在哭泣。过了好一会儿，它抬起头默默地望着猎手，缓缓转过身，一瘸一拐地朝山岗上走去。在山崖的转弯处，狼回过身再一次朝猎手望去。可它看见的却是一支瞄准它的猎枪，刹那间，一切似乎都凝固了，狼巍然立在崖边，在明亮背景的衬托下，它宛若一尊石雕，只有悬在半空的断腿在微微抖着。
枪响了，回声在山谷中悠悠荡荡，久久不愿散去，仿佛是狼的那份载着怨恨的魂灵。
几天以后，另一个猎手经过这里，看到的是这样一幅情景：钢夹上夹着一根不知是什么兽类的腿骨，那上面的肉已经被啃得精光，旁边还有一支没有子弹的猎枪。
- 小说中猎手的形象特点是什么？请简要分析。
- 谈谈画横线句在文中的作用。
- 赏析文中画波浪线部分的语言特色。
- 请结合文本分析小说运用的对比手法。
二、阅读下面的文章，完成后面的题目。
父爱无价
欧·亨利
很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。
那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。
圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。
士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”
老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。
睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。
儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。
春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。
圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。
拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。
“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗?”拍卖师问道。
仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧!”
顿时，赞同声、附和声此起彼伏。
“不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画?”
最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗?那样的话我就可以买下它了。”
“还有没有人愿意出更高的价钱?拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧!”
此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束!按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品!”
- 获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。
- 拍卖大厅“死一般沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是什么？
- 小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。
三、阅读下面的文字，完成文后题目。
难舍的礼物
刘文艳
人们都很留恋童年、少年、青年时期。那个时期属于自己的东西不多，无须为物所累，所以生活很轻松。
随着年龄的增长，阅历的增加，属于自己的东西越来越多。许多东西留之无用，弃之可惜；也有许多东西留之有用，但用处不大，却难以摆脱牵挂之念，甚至是为物所累，疲于整理，使生活变得很不轻松。
女儿今年春节回家，与我一起探讨人与物的关系。她的话耐人寻味：“我们在与物建立关系时要十分慎重，因为人是有感情的，一旦与物建立了所属关系，便难以割舍，难以割舍的东西越多就越累。因此当你要割断与物的关系时，一定要毅然决然，否则就根本割舍不掉，割舍不掉就为物所累。”我很赞同她的观点。于是她帮我收拾出许多衣物、书籍和一些积攒起来的生活用品，并确定哪些送与何人，捐赠何处。因为有了与物品割断联系的理念，我也毫不犹豫地支持女儿的清理行动。
但也有例外。有两件东西已经被女儿理所当然地清理出去了，我却又把它们捡了回来。这两件东西不是什么贵重物品，也不是稀有之物，就是两双拖鞋。然而在我看来，这两双拖鞋的意义却非同一般。
二十世纪七十年代，我在辽宁北票二中读书。当时我与班里的一位女同学非常要好，她也是我最为欣赏的同学之一。她学习成绩好，经常在班里名列前茅，特别是语文非常出色。她还多才多艺，会唱歌，会识谱，舞蹈方面也很有造诣。她让我十分羡慕，对我也十分亲近。
当然，我们俩十分要好还有一个重要原因，就是有着差不多的家庭背景，当时我们都是农村户口。高中毕业时，城市户口的同学都分配了工作，只有我和她两个女生没分配工作，因为是农村户口，毕业就回村参加生产劳动了。我三年后被调入北票县妇联、县委办公室工作。可她却没有我这么顺利，回到村里一直没有机会展现才华。她曾想去当一名民办老师，可没能如愿。后来她经人介绍嫁给了一个在土产公司工作的赶着马车拉土特产的“车老板”，人很厚道，也很体贴。我曾经去过她的家里，三间平房，东西两个屋是土炕，中间的屋是锅台，很是俭朴。
有一年春天，我出差去朝阳，一些中学同学赶来相聚，她也带着女儿来了。当时她正在为得了脑瘤的女儿愁眉不展。后来因为工作忙，跟她联系的也少了，听说她终于当上了民办教师。又过了几年，我突然接到她的电话，说她的女儿不仅病治好了，而且已经考上了省城的大学。又过了四年，孩子要大学毕业了，我又接到她的电话，说孩子已经经过笔试、面试纳入了留校任教的名单，近期还要进行最后一次考核。她说：“虽然女儿各方面都很优秀，但还是想请你找学校有关方面关注一下。”我知道她很不容易，于是找到在校工作的一个朋友，请她帮助了解一下情况。朋友回话说，这个孩子确实很优秀，但是不知什么原因没有被录用，现在名单已经定了，不能再改了。过了一段时间，她来电话说，女儿找了一个多月也没找到适合的工作，希望我能再帮帮忙。我也很为她着急，当时答应了。过了些日子，我介绍她女儿参加了一个国有文化企业电脑维修人员的招聘，孩子很顺利通过笔试、面试，以较高成绩被录取。尽管这份工作每个月只有一千元工资，可她女儿还是很珍惜，很高兴地去了。一个月后，这个孩子拿到了第一个月的工资，买了水果来看我，很自豪地说：“阿姨我开工资了，这回我能供妹妹上学了！”我听了有些惊诧，这点儿钱还能供妹妹上学？她却说：“我一个月给妹妹六百元钱，妈妈、爸爸就不用再给她生活费了。爸爸妈妈供我们姐妹俩上学挺不容易的，这回也不用那么辛苦了！”我问：“你的生活费只有四百元够用吗？”她说：“够了，我中午吃饭不花钱，住宿也不用花钱，四百元一个月足够用了！”那一刻，我真觉得这个孩子非常不容易也很懂事。
那年秋天，我的这位同学来了我这里。她说：“孩子有了一个很好的工作，非常感谢你，特意赶来看看你。”说着，从一个大的旅行袋里拿出两个小布袋，边拿边说：“也没有什么好东西给你带，这是我家新磨的高粱米，这是新小米。”接着，从旅行袋里拿出一个用塑料薄膜封好的玻璃瓶，“这是我自己做的酱，是用黄豆做的，非常好吃。”我一一接过，连连说：“这都是绿色食品，是好东西，谢谢、谢谢！”她又从袋子底拿出一个纸包，打开，是两双色彩鲜艳的拖鞋，“这两双拖鞋是我自己做的。”我接过来仔细地看着，这两双鞋做得真是很精细：用麻绳和布做的鞋底，钩针钩织的鞋面，一个是网络状用丝线勾织成的，一个是毛片状用毛线编织成的，一双粉红色，一双火红色，很是喜庆。我十分高兴地收下了这两双鞋。
现在，虽然这两双鞋旧了，可我还是觉得非常亲切。穿着它们，除了感觉到浓浓的情意外，也提醒着自己，要珍惜生活，懂得知足，为社会的公平正义多尽一份责任。
（有删改）
1．解释加线词语在文中的含义。
（1）非同一般：
（2）懂事：
- 赏析文中画线的句子。
- 这篇文章在结构上很有特色，先抑后扬，请结合相关内容简要分析。
4．简要分析作品的结尾的好处。
一、【2019年高考课标全国II卷】阅读下面的文字，完成文后各题。
小步舞
【法】莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德•克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉•卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉•卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
（张英伦译，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
- 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
二、【2018年高考课标全国II卷】阅读下面的文字，完成文后各题。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。
2．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
- 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
三、【2017年高考山东卷】阅读下面的文字，完成文后各题。
七岔犄角的公鹿
（鄂温克族【注】）乌热尔图
①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”
⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。
⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”
⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。”
⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。
⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。
⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”
公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
（节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改）
【注】鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
1．本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
2．本文第⑬—⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
3．请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。
4．本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
四、【2016年高考上海卷】阅读下文，完成文后题目。
湖 殇
熊久红
①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，使只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼。湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水边是一片沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几行浅浅的脚印，一段浪漫的行程。
⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。
⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！
⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串数字。近50年，我国失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。
⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。
⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。
⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。
（有删改）
- 第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。
2．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是_______________________。
3．本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？
- 结合全文，分析标题“湖殇”的含义。
- 以第⑫~⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。
闯关检测
一
1．①他聪明能干，艺高胆大，枪法准，他会下钢夹子，敢独进荒山野岭。②他有善良的一面，他对被夹住的母狼表示同情且感到内疚。③他性格怯懦，面对突如其来的灾祸，他不敢反抗力争，而是听天由命。④他心理阴暗，他对绝处逢生、奔向自由的狼极度嫉恨，最终置其于死地。
【解析】本题考查欣赏作品形象的能力。欣赏作品人物形象要抓住文中相关情节以及人物的语言、行为、神态、心理等内容。如从“原来是只母狼。猎手感到一阵内疚”可以看出猎手善良的一面；从“猎手绝望地长叹了一口气，枪下滑到了一边，两颗泪珠竟从眼角两边滚落下来”可以看出猎手懦弱的一面。具体作答时，可先概括人物形象特点，再结合文本内容进行具体分析。
2．①交代猎手最终杀死了狼，这一结果虽有些意外，但又在情理之中。②深化了主题的悲剧性。“悠悠荡荡”“久久”“载着怨恨的魂灵”等字眼非常具有冲击性，发人深省。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。首先看句子在文章的什么位置，句子在开头、中间与结尾部分的作用是不同的，因此，掌握（背诵）一些常用的句子作用是有必要的。当我们明确了这个句子在结尾部分后，就要想到“交代故事的结局”“深化主题”“照应开头”“引起读者的思考”等要点，再与具体的文本相结合，不难看出文中画线句交代故事结局、深化文章主题等作用。
3．①动词的运用。语段使用了“咬”“舔”“叫”“望”“转”“走”“回”等一系列的动词，写出了狼坚定、勇敢的个性和对猎手宽容、关心的善良品质。②恰当的修辞。狼临死前“巍然立在崖边，在明亮背景的衬托下，它宛若一尊石雕”，运用比喻，写出了狼的尊严与作者对狼的赞美之情。③叠词的运用。“生生”“默默”写出了“咬断”“望”时的情态，“呜呜”写出了“叫”的痛苦状，“缓缓”写出“转过身”的艰难，“微微”则写出了狼的断腿抖动的程度。
【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题要关注细节，仔细分析不难发现，句子使用了一系列的动词、修饰词（如叠词）及修辞手法等。如句子中使用了一系列的动词，“咬”“舔”“叫”等，使狼的形象生动地展现在了读者面前；又如“它宛若一尊石雕”明显使用了比喻的修辞手法，使狼的形象更生动形象，也使作者的赞赏之情更明晰。
4．①面对突如其来的困境，猎手没有勇气吮吸脚下自己的血，更没有勇气为获得生存而狠心砍断自己被夹的腿，只会叹气流泪，完全是一个懦夫的形象；而狼敢于舔净自己的血，更忍着疼痛咬断自己的腿，坚定而勇敢。②狼获得自由后，选择了宽容，放弃对猎手的攻击；而猎手却狠心地将枪瞄准了狼。③狼宽容大度、温顺善良，这是人性在狼身上的体现；而猎手出于对狼绝处逢生、奔向自由的嫉妒而杀死它，这是残忍的兽性在人身上的充分体现。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，首先要明确对比是本文最主要的表现手法，然后多角度寻找文中是怎样运用对比手法的，即狼与猎手在哪些层面形成了对比。从在困境中狼与猎手的不同做法，可知有狼的勇敢与猎人的懦弱的对比；从狼获得自由后对猎手的态度和猎手对狼的行为中，可知有狼的宽容和猎手的残忍的对比；从小说主题的角度分析，有人性与狼性的对比。考生据此分析作答即可。
二
1．渲染老人对儿子的至爱无价；与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。
【解析】此题考查学生把握细节描写作用的能力。做此题，考生要在平时的学习中掌握细节描写有哪些：它包括场景细节的描写，动作细节的描写，心理细节的描写等；细节描写的作用有：刻画人物性格，深化主题，推动故事情节发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。文中的细节描写的字眼有“小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸”，“他轻轻地把它展开“，“老泪纵横”、“久久说不出话来”，这些动作和心理的细节描写渲染了老人对儿子的至爱无价，同时与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。
2．渲染气氛，制造悬念，揭示心态，突出主题。
【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。解答这类题目, 要审清楚题干的要求,如本题”拍卖大厅死-般的沉寂 附和声此起彼伏’越发安静”人声鼎沸等场景描写的用意是什么” ,然后分析这一场景的特点 ,接着分析这一场累在情节发展、 人物形象塑造以及主题展示方面的作用。第十段中当拍卖师向众人征求老人儿子的肖像画拍卖的底价时‘会场里却像死一般沉寂”， 当有人说”谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧”时, “赞同声、附和声此起彼伏”,当拍卖师问“还有没有人愿意出更高的价钱”时，”拍卖厅里越发安静下来”,当拍卖成交后,”拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳”；联系全篇可知,这篇文章旨在歌颂伟大的父爱,“拍卖是小说情节中最关键的环节, 竞拍者们急于一睹老人珍藏的画品 ,急于拍得珍品胜利而归,对老人视为”最珍贵”的儿子肖像画不屑一顾,双方关注的内容完全不同，“死一 般沉寂””附和声 此起彼伏”“越发安静“”人声鼎沸……这样的反复渲染,是作者的匠心独运的结果,首先是渲染氛,揭示了竞拍者的心态,反衬老人的无价父爱,拍卖现场的热烈衬托出收藏品的价值,但在老人的眼里,如此珍贵的收藏品依然比不上他儿子的肖像画；竞拍者对肖像画的冷漠, 反衬了老人对儿子的深情。竞拍者们对艺术品的追逐,与老人对人间情感的珍重形成鲜明对比。对拍卖现场氛围的渲染,对于展示老人的精神世界起了画龙点睛的作用。接着是制造悬念,推动情节发展,彰显小说题旨。明明是要拍卖老人收藏的绘画珍品，一开始却要先拍卖儿子的肖像画；底价为100美金,结果却以10美金成交,这些不合情理的举动招致了现场的”沉寂”安静“人声鼎沸”，也刺激了读者的阅读欲望，使读者想一 探究竟,这就是制造悬念 ；同时,这样的渲染也使得结局非常具有戏剧性。所谓”意料之外,情理之中”的效果,就是通过这样的铺垫与渲染达到的。
3．参考角度：作者，读者，拍卖师，竞拍者，父亲等。
【解析】本题考查学生分析作品结构,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求 ,如本题“这篇小说的结局方式使我们联想到美国哪位小说家短篇小说的结尾艺术?小说最后提到拍卖师的遗憾’,请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由”,然后看本文是哪种结尾方式,本文结尾拍卖师宣布谁买下那幅肖像画”谁就可同时得到他所收藏的全部珍品’ ,这属于出人意料的结尾，与欧亨利小说的结尾方式一致；接着分析从文中能体会到哪些遗憾。所谓遗憾,指不满意、悔恨、不甘心的事情,考生可以从读者、作者、拍卖师、拍卖品、竞拍者、父亲等角度分析他们“遗憾”的原因。本文的主旨是赞扬无价的父爱,但从拍卖现场来看,竟拍者不能理解这无价的父爱,而过于看重金钱财富,这是作者、读者以及父亲遗憾的原因；从竞拍者的角度来看,竞拍者最后应该是后悔没有拍下这幅肖像画,失去得到老人其他珍品的机会，等等。
三
1．（1）①那两双拖鞋是要好的同学亲手做的，是纯朴的友谊和真挚的情感的象征，它们对于作者的意义很不一般。②表达了作者对这两双拖鞋的珍视之情。
（2）①作者同学的女儿能吃苦，关心疼爱家人，知道减轻家庭负担。②表达了作者对同学女儿的赞赏之情。
【解析】本题考查体会重要词语丰富含义的能力。作答此类试题，要注意词语的三层含义：一是表层义，即词语的字面意思；二是句内义，即在语境中的意思；三是句外义，即言外之意。解答此题，需结合上下文内容来分析。（1）“非同一般”指的是两双拖鞋对作者的意义。从下文来看，表层义指两双拖鞋是同学亲手做的，深层义则是两双拖鞋是两人之间的不能用物质价值衡量的深情厚谊，言外之意则是对鞋的珍视。（2）“懂事”表层义是同学女儿对家人的理解和关心，深层义是表达对同学女儿的赞赏之情。
2．①通过对拖鞋材质、样式、颜色的细致描写，突出鞋的精细、美观。②证明这是同学精心制作的，突出同学的用心、辛劳。③这两双拖鞋承载着非同一般的精神重量，与前文作者舍不得扔掉相照应。④句子形式整齐，音节匀称，使喜爱之情表达得更加充分。
【解析】本题考查品味精彩语言表达艺术的能力。解答此类试题，可从内容、结构、艺术手法和表达方式等角度进行分析。同时考虑语言表达上的特色，如字词的锤炼，句式的选择等。答题时，要结合具体内容分析使用此种表现手法或表达方式的效果等。如文中画线句属于细节描写，且句式整齐，音节匀称，突出了拖鞋做工的精细，做鞋人的认真、辛劳，以及承载的非同一般的精神重量，表达出了作者对其的喜爱之情。考生理解了这些，分点作答即可。
3．作者开篇绕道而行，从抒发人生的感悟执笔，对物的占有与舍弃进行了一番审视，领悟到必须下决心斩断人与物之间的纠缠。这是抑。对被扔掉的两双拖鞋，作者又恋恋不舍地捡回来，接下来围绕这两双拖鞋，展开了对青春时代的美好回忆，讲述了一段凝重深沉的情感故事，凸显了这两双拖鞋承载的精神重量。这是扬。文章升腾跌宕，先抑后扬。
【解析】本题考查分析作品主要表现手法的能力。解答此题，首先要明确抑扬的概念。欲扬先抑，这种技法是指本来想要颂扬某种人、某个现象或某种倾向，先描述或勾画他（它）的不好，然后转而表现他（它）的好，使读者从情节的跌宕中进行思考，受到启迪。然后结合文章内容，具体分析哪些地方是“抑”，哪些地方是“扬”，本文先写对人与物的关系的感悟，即必须下决心斩断人与物之间的纠缠，然后过渡到所要叙述的中心事件上，从不忍舍弃的再普通不过的两双拖鞋这个角度切入，讲述了一段凝重深沉的情感故事，凸显了这两双拖鞋承载的精神重量。先抑后扬。
4．①与本文的题目互为照应，表明这两双拖鞋承载着浓浓的情意，十分难舍。②深化文章中心。至此，我们领会到，作者难舍的不仅是这两双浸着浓厚情感的拖鞋，难舍的还有作者为社会的公平正义多尽一份力的责任感和发自内心的良善的力量与美。作品的结尾让读者看到了一个文化人士的高尚品格和人文情怀。
【解析】本题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力。文章结尾的好处，可从内容和结构两方面入手分析。结构：点题、首尾呼应、总结全文等。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。就本题而言，结构上有与题目互为照应的作用；内容上，通过上文作者对同学、对同学女儿的热心帮助之事，再结合“也提醒着自己，要珍惜生活，懂得知足，为社会的公平正义多尽一份责任”一句，不难看出结尾深化文章中心的作用。
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一
1．B
【解析】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选B。
2．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。
【解析】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。
3．①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
【解析】本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。
二
1．C
【解析】本题考查分析小说的人物形象、情节作用、主题理解、标题作用的能力。首先通读全篇，通过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。C项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不已，但不是因为思想转变，他们没有真正了解有声电影，而是按照自己的想法胡乱作出的评价。
2．①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
【解析】本题考查分析人物的形象特点的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。
3．①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
【解析】本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。
三
1．①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份，与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
【解析】本题考查分析作品结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。从内容上看，“我”与特吉的冲突引出了“我”的身世，具有造成悬念、吸引读者的作用，而在冲突过程中，也刻画了“我”的人物形象；从结构上看，小说的开篇一般具有引起下文的作用。另外，还可从艺术效果的角度去分析。
2．①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态，恶狼弓腰、咧嘴，凶残地发起进攻时的动作细节等，生动传神。②比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿的赞美，强化对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面衬托出公鹿的勇猛和机智）
【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。题干既然说是“描写公鹿与狼搏斗的过程”，那么“表现手法”就应该从描写的手段和方法去思考。“公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地……一步一步蹬着石崖”“狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去”等都是动作细节描写，生动地展现了鹿与狼搏斗的过程。“狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖”，运用比喻的修辞手法对狼的狼狈落败进行描写，表现了鹿的勇猛。“真有一手”“可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上”“这只狼真坏”等“我”的心理活动，展现了“我”的感情倾向，表达了对鹿的赞美，强化了鹿的形象。
3．①体格健壮，长有漂亮的犄角。②刚猛傲然，斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领气质和牺牲精神，时时保护弱小。
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题要找准文中描写公鹿的语句，从“是一头健壮的公鹿……很有气势”可以概括出公鹿“体格健壮，长有漂亮的犄角”的外形特征。“我”猎杀公鹿、公鹿与狼的搏斗以及特吉对公鹿的评价等体现了公鹿的“刚猛傲然，斗志高昂”。公鹿在事先负伤的情况下，从容面对狼的进攻，“为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉”等体现了公鹿的“沉稳”“有智慧”。“鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声……戒备而憎恶地瞅着我” “公鹿站在崖顶呼唤同伴”等体现了公鹿的“头领气质和牺牲精神”。
4．看法一：不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我”对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。
看法二：会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子，“我”负有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”也应该展现出“我”的勇气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤，无法快速奔跑，是狩猎的大好时机。【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道比较典型的探究题，回答“开枪”和“不开枪”都可以，在分析时可以从“我”的心理变化、故事情节的发展以及小说所要表达的主题等角度入手，切记不要围绕一点重复论述，要分点分条，理由简明完备。
四
1．第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。
【解析】回答此题，首先要根据文本，辨识比喻的本体和喻体，然后再根据比喻修辞的特点，分析本体和喻体的相似点，确定这样比喻的作用。这个比喻，将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己踩在了自己的骨头上”的感觉，十分形象逼真，具有很强的表现力。自己踩在了自己的骨头上，不光是疼痛的感觉，还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；而一双脚站在干涸的湖底的时候，同样不仅有脚底的疼痛，更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
2．以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。
【解析】回答此类题目，要根据文本所写景物，紧扣作品的主题和作者的情感进行分析。本文的主旨是抒发作者对环境遭到破坏的伤痛心情，唤起读者对保护环境的共鸣之心，而描写以前的景物，能让读者将其同眼前所见加以对比，造成读者心灵的巨大震撼，使作者的情感得以很好的抒发。
3．在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。
【解析】这是一道欣赏作品表现手法的题目。答题时，首先要仔细比较文本中各个数据的差距，比较各个年份之间相隔的时间长短，从而发现问题，然后再分析这样写对表现作品主题和抒发作者情感的作用。
4．题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。
【解析】回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目的深层含义，然后分析此题目对作品的作用。
5．示例一 作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫ 段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力，达到以情动人的效果。
示例二 作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。
【解析】回答此题，首先可从修辞手法和表达方法以及词语的选用等角度出发，仔细分析题目指定的段落，再逐条列举；列举时，应该先指出方法，再列举例句，最后指出作用。
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