一. 问答题 （共2题,共100分）
1. 当前小教语文阅读教学现状是什么？ （50分）
|
☆考生答案：小学语文阅读教学在很大程度上是由于不少教师的重视程度不够，对课堂教学改革的理解 存在偏差以及疲于应付考试，使我们的小学语文阅读教学面临一种尴尬的局面：既重要又难以 把握，想上好却不知道该如何上，这也在客观上造成了小学语文阅读教学的畸形发展状态。 1教师备课不充分。“以读为本是小学语文阅读教学课程的最基本的规范和要求，因此教 师在备课时就要认真地备读。而事实上，大部分教师在备课时，往往忽视对文本的阅读，课 文自己也没读上几遍，结果对文章的情感无法把握到位，甚至自己也没有深刻的感受与体 会 2重热闹而轻体验。许多教师为了赶潮流，追求课堂的热同气氛，却忽视了课堂的定位和 定义。《语文课程标准》告诚我们：“学习的个性化强调学习个体的不可代替性。防止用集 体讨论来代替个体阅读。这就说明，课堂教学应该给了学生充裕的时间和空间，让学生在安 静的状态下学习、理解、感悟。我们都知道，现在很多的小组合作和集体讨论，往往沦为优秀 学生表演的机会，而一些想法不周全、成绩不突出的学生羞于表达出自己的观点，造成“会的 始终会，不会的始终不会的状况。同时，如如果学生连文本都没有吃透，还没有形成独立的思 考就强求交流表演，非但不能促成学生对知识体系的建构，还会对培养他们独立自主学习能力 造成伤害。 3重考核轻素养。为了应试教育，许多教师死死盯着教科书上的几篇文章，孰不知，课外 同读是课內阅读的拓展与延伸，是学生阅读能力训练不可或缺缺的组成部分。学生阅读能力的培 育和提高，是一项综合工程，只有把生活当成教材，将课内和课外、校内和校外的资源全部调动起来，才能够又收货。 |
| ★考生得分：46 分 评语： |
2. 如何培养小学生的写作能力？ （50分）
|
☆考生答案：1、教给学生积累的方法。 首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。2、写好日记，循序渐进 积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点： （1）持之以恒。 要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。 （2）．循序渐进。 日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。 3、指导学生自改 自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。 |
| ★考生得分：48 分 评语： |
点点赞赏，手留余香
给TA打赏
