一、名词解释（每题5分，共20分）（总分20.00）
1.讲授法（5.00分）
答：
是教师在课堂上运用简明、生动的语言，辅以表情姿态，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律、输送信息的一种教学方法。
2.尝试教学法:（5.00分）
答：
尝试教学法:是先让学生在旧知识的基础上尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解的一种教学方法。
3.谈话法（5.00分）
答：
是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生，并通过师生的交谈对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。
4.教学设计（5.00分）
答：
教学设计：也称做教学系统设计，它是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
二、填空题（每空2分，共20分）（总分20.00）
1.说课的类型有（ ）、（ ）和评比性说课。
（4.00分）
答：
研究性说课 示范性说课
2.常用的教学组织形式有班级教学、（ ）、（ ）等（4.00分）
答：
小组合作教学 个性化教学
3.说课的内容包括：（ ）、（ ）、说学法、说教学程序。
（4.00分）
答：
说教材 说教法
4.说课的功能：（ ）、 （ ）、 培训功能、研究功能（4.00分）
答：
检查功能 评价功能
5.讲授法的主要有四个步骤：（ ）—-导入—–（ ）—结束（4.00分）
答：
准备 讲授
三、简答题（每题10分，共30分）（总分30.00）
1.
课堂讨论应注意哪些问题
（10.00分）
答：
应注意以下几个问题：
1.注意营造讨论的氛围
2.明确讨论的要求
3.注意讨论题目的选择
4.注意教师在讨论中的作用
2.
简述发现教学法的基本流程及其特点。
（10.00分）
答：
1.基本流程
(1)创设问题情境，激发学习兴趣，要让学生去发现，教师自己首先要经历发现的过程。
(2)精心设计“最近发现区”，促进学习的迁移。
(3)学生提出猜测、进行论证。
(4)教学效果的及时反馈和巩固。
2.特点：
(1)发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。
(2)发现法强调学生内在学习动机的作用。学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。
(3)发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的
3.
进行谈话法要做哪些准备工作。
（10.00分）
答：
1.通过课前工作了解学生的认知发展水平
2.寻找新、旧知识的联系点，确定突破口
3.精心设问：（1）问题要明确，有针对性。（2）要在知识的关键处设问。 (3)问题要具有启发性。 (4)问题要有系统性。
四、论述题（每题15分，共30分）（总分30.00）
1.
论述小学数学教学与信息技术整合的功能。（15.00分）
答：信息技术辅助教师开展数学教学，辅助教师完成教学设计，辅助教师创设数学教学情境，辅助教师提高教学效率
辅助教师突破教学难点，成为学生的学习工具，促进学生提高信息素养，促进学生探究问题、解决问题，促进学生深度理解数学，利于学生开发数学课程资源，成为教师与学生交流数学信息、开展数学实验的平台
信息技术成为教师与学生交流数学信息的平台信息技术成为教师与学生开展数学实验的平台利用“拖动”试验探索数学问题利用教育软件的“测量”功能开展小学数学实验
2.结合实际举例说明小学数学课堂教学目标的设计。（15.00分）
答：1．分析学生，确定学习者的认知起点
学习需要的分析就是分析教学中实际存在的问题，重点是分析学生的学习现状，学习新知识的起点和基础。
通过对学习需要的分析，找出教学中存在的问题及原因，据此确定教学设计的课题并提出总的教学目标。
2．分析教学内容，确定教学起点
分析教学内容的目的在于确定教学内容在整个内容体系中的地位和作用，内容的范围和深度，以及弄清教学内容中各项知识点之间的相互关系，以便更好地安排教学程序。
3．数学课堂教学目标的确立
知识与技能、解决问题、数学思考和情感态度与价值观，是小学数学课堂教学目标的四个领域。
教师在把握这四个目标的基础上根据数学内容本身特点和儿童的心理特点进行课堂教学设计。
