见面课：学会交往–大学生人际交往
1、问题:人际关系的重要作用？
选项：
A:生存的需要
B:情感交流
C:扩大视野
D:资源交流与整合
答案: 【生存的需要;
情感交流;
扩大视野;
资源交流与整合】
2、问题:以下哪些属于大学生心理健康的心理特质
选项：
A:自尊感
B:人格的统整
C:潜能的发挥
D:在环境中保持相对独立
答案: 【自尊感;
人格的统整;
潜能的发挥;
在环境中保持相对独立】
3、问题:大学生心理危机的特点
选项：
A:易发性
B:交互性
C:潜在性
D:易察性
答案: 【易发性;
交互性;
潜在性;
易察性】
4、问题:高中和大学的人际交往没什么区别
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、问题:人际关系有不同的人际圈，不同的人际圈有不同的应对
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、问题:“江山易改，本性难移”，所以人格是不可改变的。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、问题:自我中心都是不好的，需要去除。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
见面课：学会去爱–大学生恋爱与性心理
1、问题:下面哪些属于斯腾柏格提出的爱情类型
选项：
A:喜欢式爱情
B:迷恋式爱情
C:空洞式爱情
D:愚蠢式的爱情
E:浪漫式爱情
答案: 【喜欢式爱情;
迷恋式爱情;
空洞式爱情;
愚蠢式的爱情;
浪漫式爱情】
2、问题:“爱屋及乌”指的是哪种效应？
选项：
A:首因效应
B:吊桥效应
C:晕轮效应
D:近因效应
答案: 【晕轮效应】
3、问题:在择偶观中的所谓“志同道合”是指什么原则。
选项：
A:相同性原则
B:相似性原则
C:互补性原则
D:差异性原则
答案: 【相同性原则】
4、问题:爱情是靠努力可以争取到的，只要付出必定有回报。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、问题:喜欢是放肆，爱是克制。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、问题:当你玩得特别好的异性朋友向你表白，但你不想跟他谈恋爱时，你应该委婉拒绝。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：情绪调控–情绪与压力管理
1、问题:C型性格的人容易患（ ）
选项：
A:高血压
B:癌症
C:长寿
D:高血脂
答案: 【癌症】
2、问题:情绪的特点，主要包括（ ）。
选项：
A:客观事物是情绪的源泉
B:情绪是一种内心感受
C:情绪以需要是否满足为中介
D:情绪有其生理反应
E:情绪会表现在行为中
答案: 【客观事物是情绪的源泉;
情绪是一种内心感受;
情绪以需要是否满足为中介;
情绪有其生理反应;
情绪会表现在行为中】
3、问题:如何避免踢猫效应呢（ ）。
选项：
A:我们要避免去踢别人
B:学会情绪管理
C:我们要避免被别人踢
D:我们要传递好心情
答案: 【我们要避免去踢别人;
学会情绪管理;
我们要避免被别人踢;
我们要传递好心情】
4、问题:激情具有弥散性，非定向性
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、问题:合理情绪疗法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：认识自我—大学生的自我意识与培养
1、问题:影响自我意识发展的因素有（ ）。
选项：
A:生理因素
B:环境因素
C:心理因素
D:社会因素
答案: 【生理因素;
心理因素;
社会因素】
2、问题:大学生自我意识的发展经历了分化——冲突——整合的过程。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、问题:（ ）的人，往往想问题和做事都从“我”出发，不能进行客观的思考和分析。
选项：
A:从众
B:自我中心
C:自卑
D:苛求完美
答案: 【自我中心】
4、问题:调整自我意识偏差的方式之一就是积极地悦纳自我。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、问题:自我意识的发展阶段分为（ ）。
选项：
A:萌芽
B:形成
C:发展
D:完善
答案: 【萌芽;
形成;
发展;
完善】
6、问题:学习动力的缺失是大一新生出现适应问题的原因之一。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
7、问题:适应性障碍大部分情况会随着时间的推移逐渐排解。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第一章 单元测试
1、单选题：
精神分析理论是由心理学家（ ）创建的，这也是第一个系统解释心理病理学的理论。
选项：
A:荣格
B:华生
C:弗洛伊德
D:克勒
答案: 【弗洛伊德】
2、多选题：
常用的鉴别心理健康问题的标准包括（ ）。
选项：
A:社会适应标准
B:主观感受标准
C:自身行为标准
D:统计学标准
答案: 【社会适应标准;主观感受标准;自身行为标准;统计学标准】
3、判断题：
判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
4、单选题：
人脑对客观现实的反映是 （ ）。
选项：
A:一对一的“镜像”反映
B:对客观现实准确无误的反映。
C:人在社会生活实践中积极能动的反映
D:个人的主观反映
答案: 【人在社会生活实践中积极能动的反映】
5、单选题：
正确的健康概念应指（ ）。
选项：
A:没有疾病
B:不但躯体健康而且心理健康
C:身体状实
D:心理素质高
答案: 【不但躯体健康而且心理健康】
6、多选题：
人的认知过程包括（ ）。
选项：
A:思维
B:注意
C:感觉
D:记忆
答案: 【思维;感觉;记忆】
7、单选题：
人脑对客观事物的本质属性的反映是（ ） 。
选项：
A:言语
B:知觉
C:想象
D:思维
答案: 【思维】
8、判断题：
注意是人脑对客观事物的指向与集中，它是一个独立的心理过程。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
9、判断题：
提出“顺应自然”和“为所当为”的心理治疗原则的心理学家是德国的森田正马。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
10、判断题：
咨询的过程当中，所涉及到的相关内容，任何情况下都不可以向第三方透露。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第二章 单元测试
1、判断题：
自我意识是衡量一个人个性成熟的标志。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、多选题：
自我意识的结构可分为（ ）。
选项：
A:自我防御
B:自我体验
C:自我认知
D:自我调控
答案: 【自我体验;自我认知;自我调控】
3、多选题：
弗洛伊德提出，人格结构可以分为（ ）。
选项：
A:
假我
B:
自我
C:
本我
D:
超我
答案: 【
自我
;
本我
;
超我
】
4、判断题：
青春期所面临的危机是自主性对应羞怯疑虑的危机。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：
自我肯定型，积极的统一，就是说正确的理想我与进步的现实我出现了统一。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、判断题：
在12–18岁阶段，我们所要克服的危机是同一性对同一性混乱的危机。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
7、判断题：
18–30岁时期，我们所要克服的危机是繁衍对停滞的危机。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
8、判断题：
大学生自我评价能力的发展存在着不平衡性。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、单选题：
大学生自我评价具有较高的独立性、概括性和（ ）。
选项：
A:波动性
B:唯一性
C:两极性
D:辩证性
答案: 【辩证性】
10、判断题：
我们可以通过自己与自己相比较来看清自己。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、单选题：
儿童因为有改正错误的行为表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提高反映概率的刺激是（ ）。
选项：
A:正弱化
B:负弱化
C:负强化
D:正强化
答案: 【负强化】
2、判断题：
学习是个体在任何情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、多选题：
下列哪些是良好的学习方法和学习习惯（ ）。
选项：
A:科学合理的时间管理
B:擅于自我激励
C:考虑自己的个性，及时消除焦虑
D:培养自我监控的学习能力
答案: 【科学合理的时间管理;擅于自我激励;考虑自己的个性，及时消除焦虑;培养自我监控的学习能力】
4、单选题：
学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（ ）。
选项：
A:满足需要
B:成就动机
C:成功需要
D:学习动机
答案: 【成就动机】
5、判断题：
古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”这句话说明了意志力对于学习的重要作用。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
6、多选题：
提升学习动机的自我激励方法有（ ）。
选项：
A:心情烦躁时就听听音乐、逛逛街或做运动
B:适当的奖励
C:学找合适的榜样
D:同学之间的监控
答案: 【心情烦躁时就听听音乐、逛逛街或做运动;适当的奖励;学找合适的榜样;同学之间的监控】
7、判断题：
跳起来能够得到的果子是最甜的，那么这个跳起来能够得到的果子就是一个合理的目标。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
8、判断题：
学习缺乏独立性，不理解大学的学习特点和规律等是大学新生常见的学习心理问题。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、多选题：
大学生的学习态度，直接影响其学习行为和学习成绩。具体表现为（ ）。
选项：
A:对学习的效果
B:学生对学习环境的反应上
C:对学习时同伴的选择
D:对学习对象的选择上
答案: 【对学习的效果;学生对学习环境的反应上;对学习对象的选择上】
10、多选题：
韦纳按各因素的性质不同，将一般人对成败归因的解释或类别，分别纳入以下三个向度之内（ ）。
选项：
A:主观因素
B:稳定性
C:能控制性
D:因素来源
答案: 【稳定性;能控制性;因素来源】
第四章 单元测试
1、多选题：
美国社会心理学家舒兹把人际关系需求分为：（ ）。
选项：
A:控制的需求
B:生理的需求
C:包容的需求
D:情感的需求
答案: 【控制的需求;包容的需求;情感的需求】
2、多选题：
人际交往的类型按照交往的范围可以分为（ ）。
选项：
A:个体与群体之间
B:群体与群体之间
C:个体与个体之间
D:领导和下属之间
答案: 【个体与群体之间;群体与群体之间;个体与个体之间】
3、多选题：
人格反映了一个人的整体精神面貌，包括（ ）。
选项：
A:能力
B:兴趣爱好
C:需要
D:性格
E:气质
答案: 【能力;兴趣爱好;需要;性格;气质】
4、判断题：
人格存在于个体内部并不等于外部行为。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：
气质是一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的总和。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
6、判断题：
英国心理学家艾森克认为人格类型包括内外倾、神经质和精神质这三个基本人格维度。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
7、多选题：
人际交往有以下几个部分组成（ ）。
选项：
A:金钱
B:对方
C:自己
D:相互之间的关系
答案: 【对方;自己;相互之间的关系】
8、判断题：
性格是一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的总和。表现了人们对现实与周围世界的态度，对自己、对别人、对事物的态度。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、判断题：
性格与气质都是构成人格的重要因素，二者相互渗透，相互影响，彼此制约。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第五章 单元测试
1、多选题：
斯腾柏格的爱情三元论包括那三种成分？（ ）
选项：
A:认知成分
B:情绪成分
C:意志成分
D:动机成分
答案: 【认知成分;情绪成分;动机成分】
2、多选题：
爱情的形式包括那些？（ ）
选项：
A:游戏式的爱情
B:奉献式的爱情
C:伴侣式的爱情
D:现实式的爱情
E:浪漫式的爱情
F:占有式的爱情
答案: 【游戏式的爱情;奉献式的爱情;伴侣式的爱情;现实式的爱情;浪漫式的爱情;占有式的爱情】
3、多选题：
爱情与喜欢的区别主要表现在那几个方面（ ）。
选项：
A:自我中心
B:亲密
C:依恋
D:利他
答案: 【自我中心;亲密;依恋;利他】
4、判断题：
对于那种还处于暗恋、单相思阶段的同学应该学会拒绝爱。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：
性行为应对对他人负责，要尊重他人，尊重自我。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
6、判断题：
斯腾伯格提出的爱情三元论中的三种成分构成了六种的爱情类型。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、单选题：
（ ）是由于被某事物的某种特性所吸引，而产生对该事物单纯的好感。
选项：
A:嫉妒
B:爱情
C:喜欢
D:好感
答案: 【喜欢】
8、判断题：
爱情，它是一种高级情感，不是一种低级的情绪。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、单选题：
奥地利精神分析学家弗洛伊德提出的人类性心理的发展其中的性器期是在多久？（ ）。
选项：
A:12岁以后
B:3-5岁
C:0-1.5岁
D:1.5-3岁
E:5-12岁
答案: 【3-5岁】
10、判断题：
异性疏远期，也就是年龄在15-16岁期间。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
第六章 单元测试
1、判断题：
情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、多选题：
愤 怒包含着什么样的力量？( )
选项：
A:疗愈
B:自尊
C:自重
D:渴望
答案: 【自尊;自重】
3、多选题：
情绪包含了哪些功能？( )
选项：
A:适应与进化功能
B:唤醒和动机功能
C:认知功能
D:社会交际功能
答案: 【适应与进化功能;唤醒和动机功能;认知功能;社会交际功能】
4、多选题：
依据ABC理论，我们不难发现人的不合理观念常常具有以下哪些特征？( )
选项：
A:绝对化的要求
B:过分概括的评价
C:随遇而安的态度
D:糟糕至极的结果
答案: 【绝对化的要求;过分概括的评价;糟糕至极的结果】
5、判断题：
如果你认为环境的要求超过资源，你就会有挑战反应，但如果你相信有资源取得成功，就会有恐惧反应。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
6、多选题：
以恐惧为例，当你看到一条蛇，你的情绪反应会有哪些？( )
选项：
A:体验到恐惧
B:有恐惧的表情
C:生理上产生相应的变化
D:没有反应
答案: 【体验到恐惧;有恐惧的表情;生理上产生相应的变化】
7、单选题：
有些人遭受一些失败后，就会认为自己“一无是处、毫无价值”，这是属于？（ ）。
选项：
A:
对自己正确的认识
B:
过分概括的评价
C:
糟糕至极的结果
D:
绝对化的要求
答案: 【
过分概括的评价
】
8、多选题：
在研究关注自我和关注更宏大的目标，会对哪些因素带来的不同结果显示哪种不合理的观念？
选项：
A:个人关系
B:职场压力
C:幸福
D:学术成功
答案: 【个人关系;职场压力;幸福;学术成功】
9、判断题：
社会支持的存在会使大学生在解决问题时有很大的不同。研究表明，社会支持力度越小，就会得到更有力的免疫反应。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
10、判断题：
情绪识别，实际上并非针对表情本身，而是针对表情背后的意义。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第七章 单元测试
1、多选题：
生命的特征包括（ ）。
选项：
A:
生命的完整性
B:
生命的双重性
C:
生命的有限性
D:
生命的创造性
答案: 【
生命的完整性
;
生命的双重性
;
生命的有限性
;
生命的创造性
】
2、判断题：
发生危机时，首先要做的是思想教育说服工作。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、判断题：
危机干预的方式主要有：电话热线、咨询门诊、家庭和社会干预、信函和网络、现场干预等。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
生命可以一直向上发展，只要努力就不会有力量耗竭的时候。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
5、多选题：
生命的本质是什么？( )
选项：
A:生存
B:繁衍
C:发展
D:奋斗
答案: 【生存;繁衍;发展】
6、判断题：
危机干预是短程和紧急心理治疗，本质上属于支持性心理治疗，
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
7、判断题：
危机干预一般不涉及人格的塑造。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
8、判断题：
心理危机中的行为表现是大学生为排解和减轻痛苦感而采取的一些防御手段。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、判断题：
生存意味着当有一天我们死亡之后，我们的基因将在死亡之后继续延续，它是某种形式的对死亡的突破。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
10、判断题：
原始的恐惧可成为我们生命的最强大动力。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
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