1.
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电视带给儿童的只有负面的影响——阻碍儿童的社会性发展。错
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2.
学前儿童发展评价的最终目的是使教师了解每个幼儿，创造适应儿童的教育。对
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3.
游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。错
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4.
社会教育内容的全面性原则意味着社会教育的内容针对所有的儿童都是一样的、无差别的。错
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5.
教师在帮助解决小朋友间为争夺玩具而出现的矛盾时，可以利用自己的权威和指令。错
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6.
3岁之前的儿童只是在成人直接指出其行为可耻时，才会出现羞愧。对
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7.
运用讨论法时，讨论的主题应贴近儿童生活，也能引起儿童的兴趣。对
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8.
新生儿已具有明显的情绪反应。对
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9.
婴儿一出生就具有自我意识。错
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10.
“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。”这是说谎行为，需要进行批评纠正。错
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11.
应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。错
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12.
从1岁半到3岁，儿童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不断增长。对
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13.
在学前儿童社会教育活动中，儿童自我意识的发展不是教师关注的重点。错
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14.
编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。错
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15.
幼儿园专门的社会教育活动不包括游戏。错
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16.
儿童道德感的萌芽出现在（B ）。
1岁左右
2、3岁
3岁以后
4岁左右
2、3岁
17.
最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（ D）。
民主型教养方式
专制型教养方式
溺爱型教养方式
忽视型教养方式
忽视型教养方式
18.
儿童兴趣早期发展的第一个阶段是（C ）。
新异性探索阶段
相似性对象的再认阶段
先天反射性反应阶段
以上都不是
先天反射性反应阶段
19.
“能玩过家家，会表达意见，服从命令”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（A ）。
30个月
25个月
21个月
36个月
30个月
20.
“园本课程”体现了社会教育内容选择的（B ）原则。
基础性
因地制宜
生活性
时代性
因地制宜
21.
“听到表扬会重复动作”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（B）。
6个月
9个月
12个月
15个月
9个月
22.
最初儿童提到自己时，往往像谈论别人那样，如说“红红要喝水”、“明明不哭”等，用自己具体的名字称呼“我”。这说明（B）。
此时的儿童已经能够明确地把自己和别人区分开来
虽然此阶段儿童的自我意识已经开始发展，但还没有真正确立
儿童的自我意识还未开始发展
此时儿童的语言发展还比较落后
虽然此阶段儿童的自我意识已经开始发展，但还没有真正确立
23.
根据帕顿的研究，4岁孩子从事的主要游戏类型是（A ）。
平行游戏和结伴游戏
独自游戏和平行游戏
旁观行为和独自游戏
合作游戏
平行游戏和结伴游戏
24.
（ B）是自我体验的核心内容。
自我感受
自尊
自爱
自怜
自尊
25.
幼儿情绪、情感的社会化发展的表现不包括（ D）。
情感中社会性交往的成分不断增加
引起情绪反应的社会性动因不断增加
表情日渐社会化
更多地从主观情绪出发评价自己和他人
更多地从主观情绪出发评价自己和他人
26.
针对年龄太小的儿童不适合运用（ C）。
讲解法
谈话法
讨论法
行为练习法
讨论法
27.
一次，一位孩子在自由活动时说他喜欢计算，教师听到后立即与他进行了交谈。教师：你到底喜欢计算什么呢？儿童：嗯——，让我想想，我也想不起来了，但是，我就是很喜欢计算。教师：你玩的一些游戏，是不是与计算有关？儿童：不是的。教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。在这里教师运用的教育方法是（D ）。
价值表决法
谈话法
讨论法
澄清应答法
澄清应答法
28.
学前儿童的自我评价大约从（B ）岁开始出现。
1-2
2-3
3-4
4-5
2-3
29.
在区域活动的材料投放方面，应根据（C ）提供不同种类的材料。
教师个人的喜好
儿童的喜好
儿童的年龄特点和发展的需要
获取材料的难易程度
儿童的年龄特点和发展的需要
30.
以下表述中，不正确的是（B ）。
小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往由成人的评价而引起
小班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准
中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准
大班幼儿对好与坏、好人与坏人，有鲜明的不同情感表现
小班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准
31.
以下关于“社会性”的说法中，不正确的是（ C）。
人类各种不同的需要可分为两大类，即生物性（生理性）需要与社会性需要
社会性需要也是个人生活所必须的，如果这类需要得不到满足，就会使个人产生焦虑、痛苦等情绪
社会性是人的社会化的内容，但不是社会化的结果
人在交往中获得了社会性
社会性是人的社会化的内容，但不是社会化的结果
32.
“开口表达个人需要，会说出三种以上自己的需要”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ D）。
24个月
15个月
18个月
21个月
21个月
33.
3岁的小宾宾喜欢独自一个人玩玩具，很少笑，常常坐着不动，久久凝视空间，不爱与人交谈，总是自言自语，有时爬得很高后一跃而下，一点不知道危险，摔破手脚也不知道疼，但假如有人稍稍移动一下他放过的东西，他会马上发现，并大发脾气。小宾宾的表现很可能是（A ）。
自闭症
攻击性行为
正常的行为
破坏性行为
自闭症
34.
（ B）后的幼儿随着各种行为规范的掌握和成人的道德评价的影响，道德感逐步发展起来。
2岁
3岁
5岁
6岁
3岁
35.
通过活动区对幼儿进行社会教育，主要是通过（ D）来实现教育的功能。
教师指导活动
幼儿的自主活动
教师直接参与活动
活动材料的投放
活动材料的投放
36.
关于“谈话法”的正确表述有：（ ABCD）。
谈话的问题应该是儿童熟知的
教师要向全班的儿童提出问题
教师所提出的问题应具体、明确、难易适度
问题提出后应留给儿童一定的思考时间
谈话自然结束，不要再进行总结
谈话的问题应该是儿童熟知的
37.
学前儿童社会教育评价的原则是：（ ACE）。
目的性原则
一致性原则
客观性原则
实践性原则
综合性原则
目的性原则
38.
确定学前儿童社会教育目标的依据是：（ BDE）。
国家领导人的指示
学前儿童身心发展的水平和特点
教师和幼儿家长的需要
国家的教育方针
社会发展的要求
学前儿童身心发展的水平和特点
39.
从个体心理发展的角度看，幼儿的社会性发展的内容包括：（ BCE）。
社会道德
社会认知
社会情感
自我意识
社会行为
社会认知
40.
以下关于幼儿园社会领域教育目标的实现的表述，正确的有：（ ABCD）。
教师应有明确的目标意识
教师分解目标要逐渐具体化
要注意目标的连续性和一致性以及与其他领域发展目标的联系
幼儿社会性发展一定是在良好的环境中实现的
幼儿社会性发展不一定要在社会活动中实现
教师应有明确的目标意识
41.
以下关于评价观的表述，正确的是：（ ABCE）。
幼儿外显的知识和具体能力只是发展的指标之一，不是最重要的指标，也不是唯一的指标
幼儿的社会性发展是一个循序渐进的过程
幼儿的发展速度具有个体差异
幼儿现实的发展水平，代表他可能的、未来的全部发展情况
评价只是发现幼儿个别差异，为教师改进教育工作提供依据的过程
幼儿外显的知识和具体能力只是发展的指标之一，不是最重要的指标，也不是唯一的指标
42.
人的社会性的内容包括：（ABCE ）。
运用语言的交际能力
自律的能力
表现与理解的能力
身体的新陈代谢能力
对环境的适应能力
运用语言的交际能力
43.
以下属于贯彻社会教育活动指导的实践性原则的要求的是：（ACDE ）。
帮助并教给儿童具体的行为方式
应激发儿童的内在动机
组织儿童参加多种实践活动
教育儿童自己的问题自己解决
教师要以身作则
帮助并教给儿童具体的行为方式
44.
班杜拉认为，个体社会性起源于：（ ADE）。
强化
本能
社会认知
模仿
直接学习
强化
45.
以下关于儿童道德发展的表述，正确的是：（ACDE ）。
学前儿童处于道德发展的第一个阶段
移情不是学前儿童道德发展的内容
儿童道德的发展是社会性发展的一个重要方面
儿童道德发展的过程是从按照外在的道德标准进行判断和行动，发展到按照内在的道德标准进行判断和行动
儿童道德发展的阶段与其认识发展的阶段是相对应的
学前儿童处于道德发展的第一个阶段
46.
用以评价幼儿责任感的情绪和行为表现有：（ABCE ）。
活动结束时是否主动收拾好用过的物品
是否爱惜幼儿园的物品
是否能完成教师交给的任务
与小朋友一起游戏时是否喜欢出主意
对自己的过失是否内疚并尽力弥补
活动结束时是否主动收拾好用过的物品
47.
关于同伴交往的表述，正确的是：（BCD ）。
同伴交往是从进入幼儿园开始出现的
同伴之间的交往比儿童与成人间的交往更具有特殊的重大意义
只有在幼儿之间的相互交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系
同伴交往有助于自我意识的形成
同伴交往不会对幼儿与成人的关系产生影响
同伴之间的交往比儿童与成人间的交往更具有特殊的重大意义
48.
以下关于“自我意识”的表述，正确的是：（ ABCE）。
刚出生的婴儿没有自我意识
进入幼儿前期后，儿童开始了与周围人的交往，能进一步地把自己和“别人”区分开来，于是开始了自我意识的发展
能够准确地使用代词“我”，是儿童自我意识真正形成的标志
动物与人类一样，也有自我意识
自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面
刚出生的婴儿没有自我意识
49.
以下关于亲子关系的表述，正确的有：（ACDE ）。
母婴关系是儿童社会交往的基础，是儿童接触社会的媒介
母亲对儿童性别角色的形成起着重要的作用
亲子关系是儿童最早建立的人际关系
亲子关系及其营造的家庭精神环境对儿童的社会性发展影响较大
在亲子关系中，父母对孩子的关爱尤为重要
母婴关系是儿童社会交往的基础，是儿童接触社会的媒介
50.
学前儿童社会性发展和教育上的特点是：（AC ）。
生成性
表现性
熏陶
预设性
讲道理
生成性
