一、单选题 （共15题，共60分）
得分：60分
1、
讲述活动是学前儿童学习运用（ ）语言进行说话的一种场合。
A :
非正式语言
B :
正式语言
C :
随意语言
D :
自由语言
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
2、
有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过（ ）手段传达的。
A :
非语言
B :
语调
C :
言语
D :
声音
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
3、
对说话时声母和韵母都有问题的幼儿，可以（ ）。
A :
先矫治韵母后矫治声母
B :
同时矫治韵母和声母
C :
先矫治声母后矫治韵母
D :
检查发音器官是否受损
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
4、
组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则、促进儿童语言发展的原则自由与规范相统一的原则以及（ ）。
A :
教师与幼儿共同讨论的原则
B :
客观与主观相统一的原则
C :
幼儿自发游戏的原则
D :
示范与练习相结合的原则
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： D
5、
在前语言阶段，儿童获得语言的基础是（ ）。
A :
发音能力
B :
表达能力
C :
交际能力
D :
感知语音能力
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： D
6、
在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交住背景对儿童语言发展的作用的是（ ）。
A :
行为主义
B :
社会相互作用论
C :
认知相互作用论
D :
先天论
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
7、
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和（ ）。
A :
前图书制作经验
B :
前文字辨认经验
C :
前图书阅读经验
D :
前绘画经验
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
8、
目前常见的语音评价方法主要有监测法、预测法和（ ）。
A :
听测法
B :
观察法
C :
比较法
D :
临床法
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
9、
一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（ ）。
A :
口吃
B :
换音
C :
构音
D :
弱音
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
10、
学前儿童在（ ）阶段是最后一个积极语言发展阶段。
A :
学发音
B :
学说话
C :
学词语
D :
学句子
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
11、
幼儿园双语教育的一个主要特征是（ ）。
A :
教师会说两种语言
B :
开设第二语言的课程
C :
教师使用两种语言组织幼儿活动
D :
班上的幼儿会说两种语言
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
12、
文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（ ）。
A :
理解具体的语言符号的意义
B :
认识一定的社会生活
C :
懂得一定的道理
D :
感受艺术结构语言符号的不同方式
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： D
13、
在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用（ ）。
A :
修补的方法
B :
轮流的方法
C :
传递的方法
D :
导向的方法
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
14、
儿童文学作品是指那些与（ ）零到六岁儿童的心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
A :
六岁以上
B :
零到6岁
C :
零到三岁
D :
三到六岁
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
15、
小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（ ）。
A :
辨析性倾听
B :
有意识倾听
C :
理解性倾听
D :
运用性倾听
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
二、问答题 （共1题，共10分）
得分：10分
1、
学前儿童文学作品学习的主要类型有哪些？
得分：10分
本题分值：10分
您的答案： 学前儿童文学作品学习活动中，主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
教师评价：
三、论述题 （共2题，共30分）
得分：30分
1、
儿童文学作品作为儿童学习的内容，它具有哪些特征？
得分：15分
本题分值：15分
您的答案： （1）围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。（2）包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。（3）整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。
教师评价：
2、
简述幼儿园语言教育内容的具体内容定位。
得分：15分
本题分值：15分
您的答案： 第一点专门的语言教育内容对学前儿童进行专门的语言教育是为学前儿童提供进行语言充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活，语言交际中获得的语言素材进行提炼和生化。十幼而达到对语言规则的理解和。有意识地运用专门的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划的组织和安排学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的，它主要包括谈话，讲述，听说有些文学作品学习活动和早期阅读等方面。这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的最基本的教育内容。第二点，渗透的语言教育内容，这类结构主要是利用学习儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为儿童提供充分而又广泛的，多种多样的学习和运用语言的机会。
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