试卷代号： 2504 座位号
国家开放大学 2020 年春季学期期末统一考试
学前儿童科学教育 试题
2020年7月
一.单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分,共30 分)
1.世界上首创用实验法进行科学教学的是()。
A.孟子
B．墨子
C.老子
D.孔子
2．获取广泛的科学经验,在感性经验的基础上形成初级科学概念,是学前儿童科学教育在()。
A.科学情感方面的教育目标
B.科学技能方面的教育目标
C.科学方法方面的教育目标
D.科学知识方面的教育目标
3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是()。
A.地方性
B.启蒙性
C.时代性
D.环境性
4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行?（)
A.小班
B.中班
C.大班
D.各年龄班均可
5.“学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标?()
A.2~3岁
B。3~4岁
c. 4~5岁
D. 5~6岁
6.学前儿童科学教育材料的选择原则是()。
A，材料的生活性,探索性、可操作性、丰富性、层次性
B.材料的实用性﹑探索性、可操作性、丰富性、层次性
c.材料的生活性﹑实用性、可操作性、丰富性、层次性
D.材料的生活性﹑探索性、可操作性、丰富性、安全性
7．学前儿童科学教育的社会资源包括()。
A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源
D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。
A．活动性﹑形象性、逻辑性、目的性
B.目的性、开放性、启发性、逻辑性
C.形象性、开放性、启发性、逻辑性
D.启发性﹑形象性、逻辑性、目的性
9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是().
A.电动玩具
B.地球仪
C.测量工具
D.昆虫标本
10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是()。
A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者、参与者,反思者﹑研究者
B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者﹑促进者、组织者,反思者.研究者
C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者、引导者、反思者、研究者
D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者﹑促进者﹑组织者、引导者,研究者
二、判断题（每小题2分，共20分）
11.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻
辑为基础。（ ）
12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4—5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对 物体进行分类。（）
13.以季节为主线选编科学教育内容的方法,是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。（ ）
14.学前儿童科学教育中观察的方法:指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组 织的感知活动。（）
15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。（ ）
16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿 童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。（）
17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情? ”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。（ ）
18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一 致。（）
19.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标,对学前儿童科学教育 的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。（）
20.幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（ ）
三、简答题（每小题7分，共28分）
21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？
23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面?
24.简述学前儿童科学教育的新进展。
四、设计题（共22分）
25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。
试卷代号:2504
国家开放大学2020年春季学期期末统一考试
学前儿童科学教育试题答案及评分标准
（供参考）
2020年7月
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1. B 2. D 3. D 4. D 5. D
6. A 7. B 8. D 9. B 10. A
二、判断题（每小题2分，共20分）
11. √ 12. × 13. √ 14. × 15. ×
16.√ 17. √ 18. √ 19. × 20。√
三、简答题（每小题7分，共28分）
21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
答：（1）探究和认识植物；（2）关爱和认识动物；（3） 了解和爱护人体；（4）体验和了解材料;
（5）发现事物间的关系及变化；（6）尝试使用工具；（7）体验技术设计;（8）感受天气变化，发现自
然界的奇妙；（9）关爱环境，珍惜资源；（10）感受科技对生活的影响。
例子：（略）
22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？
答:学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、 磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。
学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科 技玩具）等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效 方法。
运用：（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；（2）让学前儿童有 充分活动的机会，师生共同游戏。
23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？
答：（1）选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的 适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
（2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要:选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的 社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是 选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴 趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。
24.简述学前儿童科学教育的新进展。
答：（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格;
（2） 科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；
（3） 科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
四、设计题（共22分）
25.要求：（1）格式正确；
（2）运用观察方法注意事项以及与实例的结合：
①尽可能进行现场的观察。
②调动学前儿童的各种感官参与观察。
③引导学前儿童多角度地观察事物与景象。
④指导学前儿童学习观察方法。
设计：（略）
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