试卷代号： 2505 座位号
国家开放大学 2020 年春季学期期末统一考试
学前儿童社会教育 试题
2020年7月
一、单项选择题（每小题2分，共14分）
1.儿童坐在小椅子上，椅子围成半圆形。教师也坐在小椅子上，面向儿童开始讲故事。 儿童知道可以坐在任何空椅子上，也清楚地知道不能移动椅子。但是,大家都想靠近老师。因 为老师手里的图画书吸引着每个孩子。一个孩子忍耐不住了，他用双手抓住小椅子，没有抬起 身子,拉着椅子凑近老师。立即其他几个幼儿开始叫：“老师，老师，他到您身边了，他到您身边 了。”小丽和小红也抓起自己的小椅子，但是没有立刻移动位置。她们叫得比别人都厉害，整个 身体都往前倾向老师。老师平静地对那个破坏规则的孩子说:“那不行,大家都要坐在自己的 位子上。”破坏规则的幼儿回到座位上，教室里又平静下来了。在这个案例中，儿童针对其他幼儿的告状行为是为了（）。
A.弄清新的、不熟悉的规则，以便决定自己的行为是否去遵循这种规则
B.获得教师更多的对自己的关注
C.维护规则的公平性
D.希望教师对破坏规则者进行惩罚
2.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程,更应该 在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。” 这里阐述的学前儿童社会教育活动设计的原则是（）。
A.实践性 B.整合性
C.发展性 D.活动性
3．儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是()的主要理论假设。
A．精神分析理论
B.社会学习理论
C.认知发展理论
D.现代生态学理论
4．儿童缺乏对待陌生情境的一致策略,行为组织性很差,过于任性;同时表现出寻求亲近与回避的矛盾行为,而且行为缺乏完整性。这样的儿童的依恋类型属于( )。
A.安全型依恋
B.不安全一-─回避型依恋
C.不安全—拒绝型依恋
D.无组织无定向型依恋
5．我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,最为常见的是( )。
A.助人行为
B.分享行为
C.合作行为
D.安慰与保护
6．以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述,错误的是()。
A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求,在目标的制定中应考虑到这种层次的差异,不能以同一标准对待所有年龄段的孩子
B.学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知,社会情感,社会行为三方面发展目标的整合,还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致
C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标
D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的,具有稳定性
7、毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末,毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家,毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情,妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午,奶奶从外面买东西回来,刚进门,毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有的特点是()。
A.实践性
B.随机性和无意性
c.长期性和反复性
D.情感驱动性
得分|评卷人
二,是非判断题(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题1分,共15分)
8．言语调节对儿童自我控制能力发展的作用随儿童年龄的增长而有所变化。对于年龄比较大的儿童,言语调节的作用显著提高。()
9．在柯尔伯格的道德发展阶段理论中,“服从与惩罚定向”是第⒉阶段的特征。()
10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣,这在依恋类型中属安全型儿童的表现。( )
11.3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。(）
12．儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。( ）
13.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。()
14．儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。( ）
15．消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。( ）
16.小朋友分点心时水泼在地上了,扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了,对此,教师应进行严厉地批评。()
17.学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。( )
18.一般幼儿不存在行为问题,只有少数幼儿存在行为问题。()
19．幼儿“说谎”的原因之一是,他们还没有学会区分真实与不真实。()
20.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于相关后果法。()
21.强化法既能形成道德他律,也能帮助幼儿形成道德自律。()
22、使用代币疗法时,代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。()
三,简答题(每小题10分,共30分)
23．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
24．有效的学前儿童社会教育应遵循哪些原则?
25．简述学前儿童社会性正常行为的标准。
四,案例分析题(15分)
26．请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因,并制定一个指导计划。
今天，下雨了,小朋友陆续离开幼儿园了,活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”,他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说:“看,妈妈来接你了。”小雨抬起头,看着妈妈说:“我还要玩一-会儿。”妈妈站在门口说:“不行,赶快走!”小雨大喊:“我要玩。”妈妈生气地说:“你再不走,我走了。”“不,我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说:“妈妈回去还要做饭,我们就玩一小会儿,好吗?”小雨高兴地答应了。于是,我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿,小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨薪的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去,说:“我是奥特曼,打死你这个怪兽。”说完,他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了,于是小雨用手当宝剑,在赵孜纯身上乱打,赵孜纯哭着喊;“老师,他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了,站起身来,“啪啪”给了小雨两个耳光,气愤地说;“打呀,你再打打看。”小雨嘴巴–咧,大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说;“看我回家怎么治你。”
五、应用题(26分)
27．请为中班下学期幼儿设计一个与“交通安全”主题相关的社会教育活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
要求;教案完整(活动目标,活动准备,活动过程、活动延伸或建议);目标全面、具体、恰当、有可操作性﹔准备充分,活动过程安排合理,注重幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;建议与延伸适当。
试卷代号：2505
国家开放大学2020年春季学期期末统一考试
学前儿童社会教育试题答案及评分标准
（供参考）
2020年7月
一、单项选择题（每小题2分，共14分）
1. A 2. C 3. B 4. D 5.C
6. D 7.B
二、是非判断题（每小题1分，共15分）
8. × 9. × 10. √ 11. × 12. √
13. √ 14. √ 15. √ 16. × 17. ×
18. × 19. √ 20. × 21. × 22. √
三、简答题（每小题10分，共30分）
23.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的 发展,加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：（1）同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要 背景；（2）稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；（3）同伴 交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
24.有效的学前儿童社会教育应遵循哪些原则？
（1）情感支持原则；（2）生活教育原则；（3）正面教育原则；（4）实践性原则；（5）一致性原则。
25.简述学前儿童社会性正常行为的标准。
（1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。（3）幼 儿能正确处理与同伴的关系。（4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩 的意义，并能遵守基本的社会规则。（5）幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。（6）幼儿 通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。
四、 案例分析题（15分）
26.社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的:一是观察学习，二 是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为 的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽视的，它往往是其他社会 影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。 儿童辨别是非的能力差,但模仿性强。在此案例中,小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈 不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的发展,起到了增加儿童攻击的消极作用。这是 因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下,会把别人惩罚 他的这些手段用来攻击他人。（7分）
指导计划：（8分）
（1） 和家长沟通,帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照顾，比如经常 抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避免攻击与暴力。
（2） 请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动画片。
（3） 请被打的小朋友和小雨进行对话，让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事 的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。
（4） 在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻 击行为。
（答案仅供参考，所答内容要点具备，言之成理，即可得分）
五、 应用题（26分）
27.评分要求：
活动内容应与主题密切相关，脱离主题者不给分。
教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；（6分）
目标全面、具体、恰当、有可操作性;（5分）
准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现;（12分）
建议与延伸适当。（3分）
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