试卷代号：2506
国家开放大学2020年春季学期期末统一考试
学前儿童艺术教育（美术）试题
2020年9月
一,选择题（每题2分,共20分)
1。儿童美术欣赏课的基本方法是()。
A．对话
B.讲述
C.临摹
2．色彩的三要素是色相、().纯度。
A.色调
B.冷暖
C.明度
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、()三个阶段。
A.兴趣阶段
B.游戏阶段
C.再现和表现阶段
4、儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作,手眼协调能力和()。
A．绘画能力
B.作画灵感
c.手的控制能力
5．儿童的审美情感具有(),他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。
A、外显性
B.直觉性
C.弥漫性
6．国内外学者一般认为,儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、()四种水平。
A、曲折线
B.命名线
C.平行线
7．从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是()的画线活动。
A.有意识
B.表达思想
C.没有表现意图
8．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和()两个方面。
A.教师的教学效果
B，教师的可持续发展
C.天赋
9.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与()三者之间的相互作用与相互交流。
A、生活经历
B.美术作品
C.教学要求
10.在手工教学的构思过程中,“()”和“因材施艺”是两大基本原则。
A，废物利用
B.物尽其用
C.因意选材
二,填空题(每空2分,共10分)
11.美术形象的存在方式依赖_
12．研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、.、“概念画”期三个阶段。
13.在幼儿园,美术教育内容一般可分为绘画、手工和_-_三大方面。
14.是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
15．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、
三、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
16. 开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备？
17. 学前儿童美术教学原则是什么？
18. 怎样理解学前儿童美术教育的涵义？
19. 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？
四、论述题（共 30 分）
20. 学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）？
试卷代号:2506
国家开放大学20 2 0年春季学期期末统一考试
学前儿童艺术教育（美术）试题答案及评分标准
（供参考）
2020年9月
一,选择题(每小题2分,共20分)
1.A
2.c
3.c
4.C
5.c
6.B.
7.c
8.B
9.B
10.c
二,填空题(每空2分,共10分)
11.空间(平面或立体)
12.“象征”期
13．欣赏
14．遮挡式
15.写实期
三.简答题(每小题10分,共40分)
16.开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备?
第一,根据幼儿年龄特点选择﹑确定绘画的种类、内容。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用毛笔。
第二,准备教案。教案是实施教学的计划,目标要明确,考虑要周密。第三,准备必要的工具,材料。要根据教案准备相应的工具和材料。第四,如有必要,准备相应的范画、写生实物等。
17．学前儿童美术教学原则是什么?
学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前儿童身心发展的特点和教学规律制定的,是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。主要有:(1)审美性原则、(2)创造性原则、(3)实践性原则。
18．怎样理解学前儿童美术教育的涵义?
美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节,这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段,它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育,以美术作为教育的媒介,通过美术教育,追求一般幼儿教育的价值。具体地说,就是通过学前儿童美术教育,顺应儿童的自然发展,保证儿童身心健康地成长,培养儿童的道德感,审美情趣,认知能力.意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一,要求艺术渗透整个教育,使幼儿能按其本来面目健康成长,最终成为艺术的、完美的人。
19．幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法?
学前儿童美术的评价是一个整体的评价,包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估,还包括对美术教育活动中教师的活动设计.组织、指导和效果的评估。
在评价方法上,应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异,避免用划–的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较,以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度.特点和倾向等。
强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本,尽可能地使他们的素质得到整体面充分的发展,并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
四,论述题(共30分)
20．学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)?要点描述:
3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此,教师在指导儿童进行美术欣赏时,要注意欣赏环境的作用:
第一,走进自然,激发﹑培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然,接触身边的美的事物开始,如欣赏柳树的婀娜多姿,感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷﹑形态各异的花朵,在各种随机的或专门的美术欣赏活动中,培养儿童对欣赏活动的兴趣。
第二,布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所﹐为儿童创设优美的环境,可以对儿童进行美的熏陶和感染,使其经常感受环境中的美。
幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性,更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计,除了让儿童具有足够的活动空间以外,应在室内可利用的空间中作多种装饰,展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道,楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。
环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点,应做到整洁﹑温馨﹑活没及儿童化,使之成为花园和乐园,在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样而美观的环境中,能随时观察各种事物,或动手操作,这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们,如对自然景物,美术作品带有感情的艺术性描绘,让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
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