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专门的语言教育内容一般蕴涵在（ABCD）等形式的活动之中。
谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学活动
谈话活动
2.
加拿大学者琳达·西格在研究儿童阅读困难的过程中发现，对儿童阅读能力来说，（ ABC）等的能力是至关重要的。
儿童在阅读过程中的语音敏感性
儿童在阅读过程中的语法敏感性
阅读过程中的工作记忆能力
记忆能力
儿童在阅读过程中的语音敏感性
3.
从制度角度评量儿童语言交流行为的发展的评价指标包括（ABC ）。
语言交流行为表达的清晰度
新的语言交流行为类型的生成
儿童合作交流的行为水平
语言交流的目的明确度
语言交流行为表达的清晰度
4.
幼儿语言教育活动的组织原则有（ ABCD）。
让幼儿积极活动的原则
促进幼儿语言发展的原则
自由与规范相统一的原则
示范与练习相结合的原则
5.
研究指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。对
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6.
自主阅读能力是早期阅读教育的关键。对
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7.
聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。错
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8.
为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。错
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9.
当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们也未必有良好的学习适应性与学业成就，也并不具备个人终身学习的倾向与。错
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10.
语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。错
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11.
教师在选择语言教育内容时直接的参照点是幼儿语言教育目标，但需要将幼儿教育总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。对
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12.
语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。错
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13.
语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。错
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14.
支持幼儿开放而平等的语言学习从儿童方面来说，在教育过程中儿童和教师的关系是合作学习者的关系，而非上对下的关系。教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，而且在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。对
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15.
根据幼儿心理发展的特点，教师在选择教育内容时，应该提高趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。对
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16.
支持幼儿开放而平等的语言学习从教师方面来说，教师有比较充分的专业自主权，这些主要表现在他们熟悉学习和教育理论，设计课程内容和选择教材，并且根据他们对儿童的了解做教育活动设计。对
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17.
尊重幼儿身心发展的规律，意味着我们在制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。对
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18.
专门的语言教育内容是实现语言教育目标的重要手段，是将教育目标转换成为幼儿语言发展的中间环节，也是语言教育活动设计和组织的主要依据。对
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19.
儿童成长是受到具体社会文化的导向的发展过程，并不来自于父母和其他成人的影响对儿童的发展产生的作用。错
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20.
儿童语言学习是开放而平等的学习。对
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21.
体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。错
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22.
儿童语言运用是指，儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。对
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23.
学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。对
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24.
儿童用语发展受到来自周围环境中成人所携带的行为特点的影响，呈现出在一定社会文化环境中成长的特征。对
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25.
在幼儿语言教育目标落实中，必须注意的问题是哪些。
（1）如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标（2）教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系（3）教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。
