试卷代号：1335
国家开放大学(中央广播电视大学)2017年春季学期“开放本科”期末考试
幼儿园课程与活动设计 试题
2017年6月
注意事项
一 、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完
考卷和答题纸后才可离开考场。
二 、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指
定位置上，写在试卷上的答案无效。
三 、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。
一、单项选择题(每小题3分，共30分)
I.课程即师生的对话，这种课程定义( )。
A. 认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵
B. 强调教师与学生彼此之间的互动
C. 重视课程目标并根据目标来组织教学活动
D. 强调课程的计划性
2. 课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( )。
A. 个体适宜性 B. 整体性
C. 实践性 D. 标准化
3. 造成教育发展不平衡的根本原因是( )。
A. 政府政策不同 B. 师资力量的不同
C. 文化不平 D. 经济发展不平衡
4. 方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是( )。
A. 存在主义 B. 实用主义
C. 唯理论 D. 经验论
5. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( )。
A. 分离式、插人式和整合式
B. 分离式和整合式
C. 插人式和整合式
D. 分离式和插人式
6. 按幼儿园教育活动的学科性质，将幼儿园教育活动分为( )。
A. 语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动
B. 无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动
C. 大组活动、小组活动和个别活动
D. 游戏活动和教学活动
7. 在设计低结构的幼儿园教育活动时，( )。
A. 活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性
B. 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性
C. 活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
D. 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的月标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料
8. 在( )健康教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿的自主参与较少。
A. “单一科目”
B. 主题
C. 方案
D. 活动区
9. 幼儿园语言教育的内容不包括( )。
A. 词汇
B. 口语表达
C. 讲述与朗诵儿童文学作品
D. 书写
10. 相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。
A. 减少儿童活动转换的困难
B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
C. 使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
D. 使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
二 、判断对错题(每小题1分，共10分，正确的叙述在答题纸上划“ √ ”,错误的在答题纸上划
“×”)
11. 在国外，幼儿园课程一词指的是学习计划、活动、科目、材料以及学习的主题等，将课程定义为影响幼儿的所有与学校有关的经验。(
12. 杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成的教材的地方。(
13. 按幼儿园教育活动的学科性质来分.可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。(）
14. 由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。( )
15. 对儿童实施的健康教育往往涉及认知、情感和行动三个领域，每个领域又包含若干个方面。( )
16. 受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。(）
17. 幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。( )
18. 目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。( )
19. 总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。( )
20. 广义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。( )
三、简答题(每题8分，共24分)
21. 幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?
22. 幼儿园语言教育的日标包括哪些?
23. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些?
四、论述题(16分)
24. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。
五、案例分析(20分)(字数不得少于300字)
25. 请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。
体育活动时间，3岁的涛涛在操场上玩滑梯的游戏。涛涛选择了一木质滑梯一格一格地 手脚交替爬， 一边爬一边数着梯子的格数“1,2,3,4…… ”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了 下来。在随后的爬滑梯过程中，涛涛一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯， 你先我后别着急。 …… ”,爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，
我多高呀!”。肥了几遍后，涛涛换了操场上的一个塑料滑梯，又开始了自己滑梯游戏。
试卷代号：1335
国家开放大学(中央广播电视大学)2017年春季学期“开放本科”期末考试
幼 儿 园 课 程 与 活 动 设 计 试 题 答 案 及 评 分 标 准
(供参考)
2017年6月
一、选择题(每小题3分，共30分)
J.]3 2.B 3.D 4.B 5.A
6.A 7.B 8.A 9.I) 10.A
二、判断对错题(每小题1分，共10分)
11. √ 12. √ ]3. × 14. × 15. √
16. √ 17. √ 18. × 19. √ 20. ×
三、简答题(每题8分，共24分)
21. 芥：(1)幼儿园课程即教学科月。这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广 的幼儿园课程的定义。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必 要的有价值的知识。而且，这种课程的实施容易被教师把握。但是，该定义相对狭窄只关注学 科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为地割裂了知识之间的有机 联系。(3分)
(2)幼儿园课程即教育活动，泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总 和。这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活 动。幼儿园课程不仅局限于教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏 活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的体验也是不一样 的.该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿内在的体验和心理结构的变化。(3分)
(3)幼儿园课程即学习经验，这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观。该定 义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。幼儿 必须通过活动才能获得经验，而且，提供给幼儿习得的经验应是经过精选的、有价值的经验，而不 是零散的、杂乱的自然经验。从这个层面上来看，幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有 组织的学习经验。该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”,考虑到了幼儿的兴趣、需要和 体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。(2分)
22.幼儿园语盲教育的目标包括以下几个方面：
(1)注意倾听别人说话，能听懂日常用语。(2分)
(2)乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和感受。(2分)
(3)喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品。(2分)
(4)喜欢学认常见的文字。(2分)
23. 答：目标定向、关注过程的原则；(1分)生活化原则；(1分)活动化原则；(1分)游戏化
原则；(1分)综合化原则；(1分)动态性原则；(1分)创造性原则；(1分)师幼互动原则；(1分) 资源开发与利用原则。(1分)(回答以上任意1点即得1分。总分不超过8分)
四、论述题(16分】
24. 评分标准：
(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。
(2)仅回答要点.且所答内容完善者， 一题最高能得10分：
(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但
总分不得超过16分。
答题要点；
强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材 料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节 和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多 学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动 在学前教育机构中的重要性。
五、案例分析(20分}
25. 要求：
结合提供的案例进行分析；
(1)有明确的观点，观点.材料统一，语言通畅；
(2)分析文字在300字以上。 评分标准：
能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；
(1)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分； 不足300字，在可得分数中扣5分。
(2)答：爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，促进了幼儿健康 领域中身体运动的经验。但是，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力，发 生了与同伴的交往，感受了木头、塑料等不同质地滑梯的触摸感觉，体验着站立高度的不同与 地面上人物大小变化之间的关系……通过爬滑梯的这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科 学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。
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