试卷代号：1338
座位号
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试
幼儿园教育质量评价 试题
2014年7月
一、简答题(每小题8分，共5小题，共40分)
1.简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。
2. 简要说明自身差异评价，
3.简要说明如何评价教师与家长的沟通。
4.简要说明幼儿园数学教育评价内容。
5.简要说明幼儿语用能力发展评价内容。
二、论述题(每小题15分，共2小题，共30分)
6.描述观察包括日记描述和逸事描述。论述逸事描述内涵和注意事项。
7.论述幼儿园课程实施评价的意义和标准。
三、案例分析题(30分)
8.请根据幼儿园教育活动设计评价的标准对下面的大班体育活动设计进行评析：
案例：
目标：
(1)利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
(2)培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在
活动中积极动脑的意识与能力。
准备：
木制长凳(长为2.5米，宽为0.3米)8条、海绵垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
过程：
(1)幼儿四散站立，在音乐伴奏下随老师一起做热身操。
(2)教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”
(3)激发幼儿活动的兴趣，鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
(4)带领幼儿进行各种钻爬游戏。
1)爬过“地道”——长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。
2)钻过双层“地道”——将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。
3)开“火车”——将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
4)爬过“暗道”——将长凳并拢，让幼儿从长凳下爬过后站到凳子上。
(5)让幼儿分别用各种方法从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”,然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
(6)将两个长凳叠在一起，让幼儿走过“桥”,并从“桥上”跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
(7)集合幼儿，教师示范从“桥”上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。
(8)将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上，然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。
(9)视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从“桥”上走过并跳下。
1)教师加强保护，尤其要注意幼儿过“桥”的安全。(可让配班教师协助保护)
2)引导幼儿帮助爬凳子有困难的同伴。
3)对能力特别强的幼儿，教师可在其过“桥”时把手伸在“桥”当中设置障碍，让他跨过。
(10)对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
(11)幼儿四散站立，在音乐伴奏下随教师做放松操。
(12)幼儿离场。
试卷代号：1338
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试
幼 儿 园 教 育 质 量 评 价 试 题 答 案 及 评 分 标 准
(供参考)
2014年7月
一、简答题(每小题8分，共5小题，共40分)
1.答：(1)对学前儿童早期阅读的评价可以从阅读兴趣和早期阅读技能两个方面进行评价(2 分);
(2)对阅读兴趣的评价涉及是否选择图书、是否让大人给他读书、是否用书作为工具来寻找信息等行为等(3分);
(3)对阅读技能的评价包括是否知道封面、作者等信息，是否一页一页翻书，知道书的页码，知道阅读顾序是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右看字等(3分)。
2.答：自身差异评价是指将评价对象的现在和过去相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较，以判断评价对象的发展变化的评价。
3.答：(1)教师与家长沟通的态度是否尊重家长(2分);
(2)教师与家长沟通的原则是否以儿童为本位(2分);
(3)教师与家长的沟通方式是否有效(2分);
(4)家长是否参与以及在什么层次上参与幼儿园活动(2分)。 4.答：(1)数与计算(2分);
(2)量的比较(2分);
(3)图形和空间(2分);
(4)模式与关系(2分)。
5.答：(1)幼儿是否具备一定的会话能力(3分);
(2)幼儿是否具备一定的叙事能力(3分);
(3)幼儿是否理解和表达字面以外的意义(2分)。
二、论述题(每小题15分，共2小题，共30分)
6.答：(1)逸事描述是观察者对可以表现幼儿个性或某方面的发展并且有价值、有意义的行为情节作所的记录，它不受观察时间、地点限制，无须连续观察，运用方便。(5分)
(2)实施逸事描述应注意：不要干扰幼儿的活动和交往；每次要记下观察日期和时间；轮流 对全班所有的幼儿进行观察记录，每天集中观察几次，并注意对某些特别关注的幼儿的某些特 定行为进行观察记录；要力求真实，不可将记录者的意见和解释与事实混淆；为节省时间可采 用缩写和符号，但事后应及时补充；观察中不可将某个幼儿与其他幼儿比较；逸事记录需要收集较多的材料，才有助于评价完整，因此记录材料应妥善保存(10分)。
7.答：课程实施评价的标准：课程实施是否与课程目标一致、是否基于对幼儿的观察和评 价来设计和调整课程、是否创设并利用适宜的物质环境、是否注重在生活和游戏中渗透教育、是否发挥幼儿的主体性(7分)。
课程实施评价的意义：幼儿园课程实施是教师将设计好的课程付诸实践的具体过程。是 实现预期课程目标的基本途径。 一个课程设计得再完整，如果没有得到系统实施，就失去了实 际价值。课程实施决定了课程质量，而课程实施评价是课程质量评价的重点之一，细化的课程实施评价指标对保障课程实施具有举足轻重的作用。(8分)。
三、案例分析题(30分)
8.答：参考评析；
利用长凳开展体育活动，颇有新意。本活动以游戏为基本形式，把长凳摆放成各种活动形 式，组织幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动，充分发挥了长凳这一 “自然”运动器械的多功能 性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验，而且发展了钻爬、攀登以及平衡的能力。
(1)教育活动目标制定方面
①考虑到幼儿发展的需要，增强幼儿平衡、钻爬、攀登能力，培养幼儿勇敢、互相帮助等良好品质；(4分)
②考虑到活动目标的全面性，涉及到大肌肉运动和社会性，学习品质等多个领域的学习与发展；(3分)
③表述一致。(2分)
(2)教育活动内容选择方面
①活动符合幼儿现有水平，又具有挑战性。活动从简单的一条长凳爬到两条长凳爬，通过
变化活动方式，逐渐加大难度。(4分)
②活动符合幼儿现实需要和长远利益。该活动设计着眼于大肌肉运动能力的发展和学习
品质的培养，有助于为幼儿的发展奠定基础。(3分)
③既贴近幼儿的兴趣，又能拓展幼儿的经验。该活动利用长凳开展游戏活动，充分调动幼 儿的兴趣，寓教于游戏中；与此同时，通过巧妙设计长凳的使用方式，为幼儿提出不同难度的运动任务，扩展了幼儿的经验。(4分)
(3)教育资源利用方面
①能调动幼儿参与活动的兴趣：创造性的应用长凳，增强了活动的游戏性和趣味性，激发幼儿参与的积极性和主动性。(3分)
②能贴近幼儿的生活。长凳是生活常见的物品，是幼儿熟悉的材料。(3分)
③就地取材。(2分)
④为幼儿提供了探索、体验的机会；教师利用长凳设计的游戏活动具有较强的操作性、开放性、都是以幼儿参与为基础的活动。(2分)
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