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摘 要
本研究探讨了在小学生英语语言学习经验中引入游戏化的转变性影响。传统 的英语教学方法面临着学生参与和热情持续性方面的挑战。该研究探讨了在英语 课程中特定的游戏化策略，解答了它们的有效性、对动机的影响以及实施中的挑 战等问题。该研究采用拟实验设计，将学校分为实验组和对照组，并在一个学年 内收集定性和定量数据。
游戏化教学策略涉及游戏元素、叙述和协作活动的结合，创造了一个身临其 境的学习环境。研究结果显示，在游戏化课程中学生的兴趣、参与度和语言水平 显著提高。协作学习机会促进了学生之间的社群感和支持感。影响结果的因素包 括人口统计学、教学适应性和技术限制。
对结果的解释与现有文献一致，强调了游戏化潜在改变传统教学实践的能力。 有效性表现在学生动机的增加和对英语语言更深层次的理解。尽管存在一些挑战， 但研究建议为成功整合游戏化提供持续的专业发展、资源分配和政策支持。这些 影响还延伸到促进创造力、数字素养和对语言学习的终身热情。
关键词：游戏化；英语语言学习；学生参与；协作学习
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