在线网课学习课堂《延伸未来的新媒体：新媒体设计概论(广东工业大学）》单元测试考核答案

注：不含主观题
第1题
1888年发明了新型感光材料——柔软、可卷绕的“胶卷”，和世界上第一台安装胶卷的可携式方箱照相机的是（）
A 美国柯达公司
B 美国人贝尔
C 美国发明家爱迪生
D 法国人达盖尔
单选题
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第1题
1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生的世界上第一台通用计算机叫做（ ）
A “旋风”
B “ENIAC”
C “画板”
D “达摩克利斯之剑”
单选题
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第1题
1917年，一个艺术家把一个从商店买来的小便池命名为《泉》，签名后就送到了美国独立艺术家展览，要求作为艺术品展出。这个艺术家是（ ）
A 安迪•沃霍尔
B 马塞尔•杜尚
C 拉斯罗·莫豪利·纳吉
D 翁贝托·波丘尼
单选题
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第1题
人类传播活动分为四个时代：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代和电子传播时代，标志着印刷传播时代到来的是（）
A 毕昇发明了活字印刷术
B 蔡伦发明了造纸术
C 丝网印刷的发明
D 古登堡改进了金属活字印刷术
单选题
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第1题
传播学研究起源于欧洲，以19世纪的三大智者的思想起到了重要作用，这三大智者指的是（ ）
A 达尔文、弗洛伊德、马克思
B 弗洛伊德、约翰·杜威、达芬奇
C 约翰·杜威、达芬奇、马克思
D 达尔文、恩格斯、弗洛伊德
多选题
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第1题
新媒体给媒介生态带来的影响有（）
A 带来了新的信息传播环境
B 主流舆论地位面临挑战
C 个人传播地位的提升
D 最大限度满足了个性化的传播需求
单选题
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第1题
1948年，发表了《传播在社会中的结构和功能》，将传播的基本过程解析为“5W”五个主要要素的是（）
A 拉斯韦尔
B 拉扎斯韦尔德
C 霍夫兰
D 卢因
单选题
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第1题
二十世纪80年代，美国著名认知心理学家唐纳德·诺曼第一次提出了（ ）的设计理念，自此设计的服务对象概念在不断更新。
A “新颖的技术”
B 产品创新
C 人体工程学
D “以用户为中心”
单选题
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第1题
库伯在1999年提出（）的用户研究方法被广泛使用。可观察到目标用户的使用动机、使用行为、使用态度与倾向、心智模型、工作任务和环境挫折等。
A 定性研究
B 定量研究
C 创建角色流程
D 观察法
单选题
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第1题
彼得·格林纳威指导的一部影片，将光影投射到主人公身体上，将东方的书法艺术在人体身上进行多样的展现，这是在他的代表作（ ）
A 《莱克兹水域》
B 《幕间休息》
C 《枕边书》
D 《夜巡》
单选题
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第1题
量表是根据研究的目的而进行设计制作的测量工具。如5点量表，按照1、2、3、4、5不同级别进行1-5分的计分，它是（）
A 称名量表
B 序级量表
C 等距量表
D 等比量表
单选题
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第1题
心理学家、交互设计专家唐纳德·诺曼提出情感化设计理念的三个维度是（ ）
A 战略、系统、流程
B “有用”、“可用”和“让人想用”
C 顾客是上帝，用户永远是对的，为用户服务
D 本能、行为、反思
多选题
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第1题
以下哪些属于现代社会的智能服务的体现（）
A 故宫博物院的开通官方微博
B 微信聊天
C 苏宁AGV机器人
D “AI+零售”X-24h智慧便利店
单选题
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第1题
全球第一家提供全机器人服务的“奇怪”酒店在（ ）
A 芬兰赫尔辛基
B 美国纽约
C 日本东京
D 日本长崎
单选题
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第1题
新媒体作品《超越界限的水粒子宇宙》由“水粒子”组成的“宇宙空间”，观众会在现场会看到巨大的“瀑布”从天而降，它是由（）设计。
A 日本TeamLab团队
B 新媒体艺术家真锅大度
C 新媒体艺术家奥马尔
D 美国艺术家Gary Hill
单选题
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第1题
如何正确理解交互叙事中“主体”和“客体”的关系，以下说法正确的是（ ）
A “主体”和“客体”之间恒定不变的主从身份关系
B 读者与观众都是叙事的“接受者”即“客体”
C 用户成为叙述者与接受者的双重身份
D 用户设定为被“叙事主体”排斥在外的“客体”
单选题
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第1题
经典电影《盗梦空间》中，故事的发展在多层梦境的时间线上同时进行，这属于（ ）
A “镶嵌式”叙事模式
B “基本序列”叙事模式
C “连接式”叙事模式
D “两面式”叙事模式
单选题
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第1题
从传播学角度来看，关于微信传播以下错误的是（）
A 点对点双向传播
B 不具个人私密性和准实名制的特征
C 朋友圈的传播
D 微信用户是信息接收端
单选题
第1题
1965年，在国际信息处理联合会会议上发表论文《终极的显示》，首次提出包括具有交互图形显示、力反馈设备以及声音提示的虚拟现实系统的基本思想的是（）
A 约翰·麦卡锡
B 安德里亚斯·卡普兰
C 迈克尔·海恩莱因
D 伊凡·苏泽兰
多选题
第1题
根据《保护非物质文化遗产公约》，非物质文化遗产包括（ ）
A 口头传统和表现形式
B 表演艺术，传统手工艺
C 社会实践、仪式、节庆活动
D 有关自然界和宇宙的知识和实践

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