2018-DSE
通識教育
卷一
20
1
香 港 考 試 及 評 核 局
8 年 香 港 中 學 文 憑 考
試
通識教育 試卷 一
本試卷必须用中文作答
二小時完卷(上午八時三十分至上午十時三十分)
(一) 本卷共設三题， 各題全答 。
(二) 試題答题簿在本試卷内 · 把答案寫在試题答题簿中預留的空位内。寫於本試卷内的
答案將不予 評 閱 。
(叁) 不可在各頁邊界以外位置書寫。寫於邊界以外的答案，将不予評閱。
(四) 宣布開考後,考生须首先在試題答題簿第1頁之適當位置填寫考生編號,並在第1、
3及5頁之適當位置貼上電腦條碼。
(五)) 如有需要，可要求派發補充答题紙。每一張紙均須填寫考生編號、填畫試题编號方
格、貼上電腦條碼,並用繩縛於簿内 。
(六) 試場主任宣布停筆後,考生不會獲得額外時間贴上電腦條碼及填畫試題編號方格。
(七) 本科著重考核考生能否清晰、简潔及合乎邏輯地聞迹和支持其觀點,而非背誦資料
的能力。
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◎香港考試及評核局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2018
| 考試結束前不可
將試卷擒離試場 |
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资 料 回 應 題
總數：6590名聯合國志願人員
*人類發展指数：綜合量度預期毒命、教育和人均本地居民總收入 ·
本卷所有問題必須回答。
細閱以下资料：
资料 A : 取材自聯合國志願人員組織(UNV)2016 年年報
| 聯合國志願人員組織(UNV)由專家、青年人和大學生組成，他們所從事的計畫 旨在降低災害風險、經濟赋權、終止向婦女施加暴力、保障人權、支持自由及 公正的選舉、促進和平舆安全，以及提高領導才能和政治參舆。部分義工在恶 劣的處境及偏遠的地區服務。UNV 計畫 的例子包括：在厄瓜多雨重建地震後 的社區及動員巴勒斯坦難民為其他巴勒斯坦難民擔任教師。
以下是 一 些義工對計畫的看法： ● 「它讓我認識到很多馬里文化。我也曾參舆舉辦 一 些凝聚社會和遗寶保育 的活動 。 ● 我在所屬社區做的工作，最終使到多名年輕婦女主動在社區内投入義工 服務 · : 表A1: UNV計畫的參與情況(選取的部分國家/地區)(2016年) |
|||||||||||||
| 國家/
地區 |
為他們自己的
國家/地區 服務的 義工數目 |
由他們自己的 國家/地區 派往其他
國家/地區的 義工数目 |
該 國家/地原
接受其他 國 家 / 地 區 的 義工数目 |
人類 發展
指數*(HDI) 的分類 |
|||||||||
| 加拿大 | 0 | 82 | 0 | 很高 | |||||||||
| 香港特別
行政區 |
0 | 5 | 0 | 很高 | |||||||||
| 日本 | 0 | 87 | 0 | 很高 | |||||||||
| 英國 | 0 | 53 | 0 | 很高 | |||||||||
| 中非共和國 | 59 | 11 | 261 | 低 | |||||||||
| 剛果民主
共 和國 |
15 | 157 | 585 | 低 | |||||||||
| 馬里 | 33 | 22 | 222 | 低 | |||||||||
|
|||||||||||||
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資料 B: 摘録自2016年8月11日的報章新聞
| 一名全球社會參舆計黄的前經理梁先生説： 「在海外熱心助人的香港人中， 儘管很多人出於善意，卻在做不恰當的事和傻事。」
義工所興建的建築物，可能成為維修資源缺乏的社區不必要的負擔;學生義工 高人一等的態度可能會冒犯其服務對象，而且義工服務有可能會形成一種長 期依賴的關係。 梁先生説： 「曾有一名學生自以為是「超人』’希望前往非洲行醫。」然而， 他補充説，該學生其實對非洲的鄉村一無所知。 |
資料C : 取材自香港某社區中心的網頁主頁
| 本中心的宗旨是促進社會和諧、社會責任和互助精神，並改善社區的生活素 質和建立對社區的歸屬感。為實踐這些宗旨，我們已成立一支義工隊伍。
以下是我們在2016年在區内推行的部分計畫: ● 一月份，義工為獨居長者派送熱湯和禮物。 ● 三月份，擺設街站，收集居民對重劃臨時公園為房屋發展用地的看法 · ● 安排連串綠化活動,包括在某公共屋郁的走廊種植盆栽( |
(a) 根據資料 A 表 A1, 就 UNV計畫 中 國 家 / 地 區 之 間 的 義 工 流 動 , 聞述 雨
個 結 論 。 (4分)
(b) 就资料 A 及 B, 解釋香港義工在參與國際義工計董時可能面對的雨 項挑
戰 。 (6分)
(c) 「香港人舆其參舆境外義工計畫,不如參與他們自己社會的義工計畫。 利用所提供的资料及就你對公民身份的理解，提出並解釋 一 個支持和 一 個反對這項陳述的論據。 (8分)
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2. 細閱以下資料：
資料 A : 中學文憑(DSE) 考試考生的壓力來源調查*
DSE考試 壓力的来源
| 選 擇每項 來源的受訪者百分比 | |||
| 壓力来源 | 2013年 | 2015年 | 2017年 |
| 學 習 時間不足 | 65.8 | 60.3 | 51.5 |
| 課程内容過多 | 42.3 | 38.0 | 35.4 |
| 自我期望 | 43.4 | 42.9 | 39.7 |
| 父母期望 | 36.5 | 34.8 | 31.5 |
| 朋輩競 爭 | 18.8 | 17.5 | 15.9 |
| 往後出路 | 56.3 | 61.0 | 47.2 |
調查在學生所參舆DSE考試當年的一月進行。
資料 B : 摘録自2017年9月2日的報章新聞
| 一 個非政府組織舉行記者會,匯報他們在六月進行的 一 項有關香港中學生 的調查結果。該調查發現 25%受訪者對高中階段提供的職業教育課程 一 無 所知，例如應用學習課程及職專文憑。此外，65%受訪者不會選擇職業專 才教育課程，當中的77%表示會根據個人在學校的考試成績决定學業前 路。假如其成績符合修讀中學文憑課程的要求，他們便不會視職業專才教 育為理想出路。
該組織建議政府檢討教育制度和提高職業專才教育課程的實用性和認受 性 。 以下照片攝於該組織的記者會: |
 .縯纷
職業學校 主流 DSE 體育學校 中學 行行出狀元 兿術學校 前路由我定 其他 路 元 |
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姿 州 C 取材自一篇2017年8月7日的報章評論文章
| 香港很多青年人傾向追求外在迴報(例如金錢和名磐)。他們認為在考試
中取得高分是成功之道，並認為精英分子是透過考試獲取高分得到成功 的 。 然而，我們要提升學生的幸福感，不管其能力如何，也要提供機會讓他們 達致全人發展，並鼓勵他們萍找自己的興趣，盡展所長。 |
(a) 描述資料 A 所示在2013 至2017 年期間的雨 個普遍趣勢。 (4分)
(b) 就 資 料 B, 指 出 及 説 明 該 非 政 府 組 織 對 香 港 教 育 的 一 项關 注 。 ( 4 分 )
(c) 就資料 C, 指出及説明有些人對教育目的所持的 一 個信念。這個信念在
多 大 程 度 上 反 映 於 资 料 A 和 B 中 ? 解 釋 你 的 答 案 。 ( 8 分 )
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3. 细閱以下资料：
资料 A: 取材自2015年5 月 10 日的報章新聞
| 事實證明器官移植是效果良好的治療方式，可挽救末期器官衰竭病人的生 命。用於移植的器官的來源有兩個:活體和遺體。由遺體而來的器官是移 植的主要來源。
伊朗是全球唯一可合法售賣肾臓的國家。捐贈者會獲得買家和政府的經濟 補償。這「有償饋贈」法案在1997年獲通過,肾臓移植的輪候名單在兩年 俊幾乎消失。政府保證每名捐贈者可獲得相當於约460美元的現款酬金及 一年醫療保險。除保證獲得的補償之外，大多數的‘饋贈」實際上是接受 者和捐赠者之間洽商的结果，捐赠者可獲得高達 5600美元的補償。伊朗在 2015年的人均本地生産總值约為5000美元。 可是，世界衡生組織認為腎臓買賣應該禁止。賢臓買賣風險高，而且至今 仍没有為伊朗捐贈者的健康作長期研究。越貧窮的捐赠者，由於工作吃力 或保健不足，其所餘下的肾臓喪失功能的可能性便越高。然而，伊朗肾臓 移植協會會長反駁稱,因賢臓能應付高工作量，所以一個臀臓已經足夠 · |
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資料 B : 取材自2014年2月21日的研究報告、2016年5 月23日及11月30日的
報章新聞
新加坡政府由2009年起允許器官接受者自願向器官捐贈者提供經濟補償。補 償金的原意並非饋赠金錢,而是支付捐赠者的開支，例如交通、工資損失、 人毒保險及醫療護理等。假如器官接受者無法支付捐贈者的開支，他們可向 福利機構尋求經濟援助。
在2011年，收入損失的補償由390至590美元，每次診症的醫療费用的補償由 80至240美元。而新加坡在2011年的人均本地生産總值大約為 53000美元。
活體捐贈者大多是患者的家人和近親,不涉及補償。
新加坡肾臓移植輪候名單的人數及肾臓移植數目(2007-2015年)
(a) 根據資料，描述在伊朗和新加坡推行器官捐贈經濟補償的結果的差異,
並提出 一 個可能解釋這差異的原因。 (4 分)
(b) 就資料，解釋為活體器官捐赠者提供經濟補償所引發的雨 個爭 議 。
(8分)
試卷完
本試卷所引資料的来源，將於香港考試及評核局稍後出版的《香港中學文憑考試試题專輯》 内列明。
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