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摘 要
小班幼儿正处于社会性发展的关键时期，同伴冲突是他们日常生活中常见的社交现象。同伴冲突不仅影响着幼儿的心理发展和社会适应能力，还关系到他们未来的社会交往能力。在这一阶段，教师的介入行为对于解决幼儿同伴冲突、促进幼儿社会性发展具有举足轻重的作用。然而，在实际教育工作中，教师在介入幼儿同伴冲突时常常面临诸多挑战。一方面，教师需要准确判断冲突的性质和程度，以便选择适当的介入方式；另一方面，教师还需要在介入过程中保持中立和公正，尊重每个幼儿的观点和立场。可见，教师合理介入幼儿冲突行为有着非常重要的作用。本文以淮安少年宫小班幼儿为例，对小班教师介入幼儿同伴冲突的情况进行分析，希望能够进一步加深幼儿教育工作者们对于同伴冲突这一问题的的认知。
关键词：小班幼儿；同伴冲突；教师介入
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