北京开放大学婴幼儿发展观察与评估【测验3.2.1】——【测验3.2.2】

【测验3.2.1】
试题 1
对观察的影像资料，应在拍摄完成后进行登记、编号、归类存档等。
试题 1选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 2
制定等级量表时，可以使用比较模糊的词语。
试题 2选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 3
把录音信息转换成文字时，一定要原字原话地记录，包括对一些语调语气的变化，都要在对话后的括号里注明。
试题 3选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 4
制定等级量表时，应注意描述语句和提示语都表达清晰，并与量表希望评定的项目一致。
试题 4选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 5
用于观察记录的摄影拍照，不应该有目的。
试题 5选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 6
录音记录的好处之一是，不仅可以记录被观察者的一字一句，还可以记录语 音、语调等信息。
试题 6选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 7
在观察时使用摄影记录，需要注意摄影拍照都需要显示幼儿的面貌。
试题 7选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 8
在使用等级评定法时，可以随意、跳跃地进行评价。
试题 8选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 9
在使用等级评定法时，应尽可能避免观察者自身的主观偏好。
试题 9选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 10
制定等级量表时，应注意描述语句尽量简单明了，尽量使用短而容易理解的语句。
试题 10选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
【测验3.2.2】
试题 1
使用行为检核表，必须在观察之前设计好记录工具，包括观察目的、内容及实施方式等，最好以清晰的表格形式加以呈现。
试题 1选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 2
“帮助幼儿提高自信心，加强自理能力”是一个非常恰当的观察目的。
试题 2选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 3
使用行为检核表，根据观察目的界定出重要项目后，要细化设计相应的目标行为。
试题 3选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 4
在行为检核表中，可以随意排列计划观察的行为项。
试题 4选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 5
在设计行为检核表时，要确保所列出的内容完整，与观察目的和目标行为都直接相关。
试题 5选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 6
在设计行为检核表时，要考虑观察的便利性与可行性。
试题 6选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 7
行为检核表设计好之后，可以直接开始正式使用，不需要预观察或试用。
试题 7选择一项：
对
错
反馈
答案是“错”。
试题 8
完成观察和记录后，要对行为检核表的结果进行汇总统计，并保存原始记录。
试题 8选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 9
评估幼儿艺术领域的发展，可以采用日记描述法。
试题 9选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。
试题 10
使用日记描述法时，要注意观察幼儿连续性的发展变化。
试题 10选择一项：
对
错
反馈
答案是“对”。