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摘 要
本研究旨在探讨中班幼儿同伴冲突的特点及其对幼儿社会性发展的影响，分析教师介入同伴冲突的时机、方式和策略，为幼儿教育实践提供指导。研究对象为苏州市少年宫幼儿园中班幼儿，采用观察、访谈和问卷调查等方法收集相关资料，深入分析介入时机、方式及策略的有效性。
研究发现，中班幼儿在社交技能和冲突解决能力上存在显著差异，同伴冲突是社会性发展的重要组成部分。教师的及时介入不仅能解决冲突，还能促进幼儿的社会认知和情感发展。研究建议教师应避免单一的权威式命令，采取合作和引导性的策略，并根据幼儿的性格和具体冲突情况调整介入策略。此外，情绪管理和态度控制对冲突的有效解决也至关重要。研究结果为幼儿教育工作者理解和应对小团体冲突现象提供了实践意义。
关键词：中班幼儿；同伴冲突；教师介入；教育实践
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