摘 要
幼儿园阶段作为儿童情感发展的关键时期，教师在其中扮演着至关重要的角色。本研究立足情感教育在现代教育体系中的重要性，深入探讨幼儿园教师在情感教育中的角色实施与效果。采用定性与定量相结合的研究方法，通过情景分析和行为观察等手段，收集相关教师与幼儿的互动数据，并结合教师访谈、幼儿问卷等手段进行信息的深度挖掘。研究运用内容分析法和多案例比较分析，以及SPSS等统计软件对收集到的数据进行综合分析，确立了教师的情感教育实践方式，并分析了教师情感投入与幼儿反应之间的动态关系。通过实例分析，对抱团教学模式、故事叙述法和情绪管理游戏等教学策略的有效性进行了客观评估，揭示了教师情感语言运用策略及情感日记应用的实践效益。此外探讨了社会文化背景、教师个人素质与学校环境等因素对教师情感教育角色的塑造与影响。本研究的结论指出，幼儿园教师的情感教育策略显著影响幼儿的情感发展，教师个人情感素质及情感表达方式是情感教育成效的关键因素。研究对于教师情感互动模式的创新提供了理论支持，同时对情感教育的政策建议和后续研究方向提出了合理化意见。
关键词：情感教育；幼儿园教师；教学策略；情绪认识；行为观察
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