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摘 要
本文以南京市A幼儿园为研究对象，通过实地观察与访谈，发现在该幼儿园中班区域活动中，教师指导行为存在指导区域不平衡、指导活动有一定的主观控制性、无法准确把握指导幼儿区域活动时机、指导内容停留在表面而忽视提升幼儿隐性价值、区域活动方式单一等问题。针对这些问题提出了把握好指导区域与内容的平衡，促进幼儿全方位发展；教师改变控制行为，给幼儿自主活动权利；把握指导时机，在合适的时机进行指导；改变角色定位，与幼儿共同游戏；采取多种方式指导等提高教师指导区域活动的建议，以期为中班幼儿区域活动中教师指导行为提供一定的参考。
关键词：区域活动；方式；指导行为
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