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摘 要
本研究聚焦大班幼儿自主阅读能力的现状及优化对策，基于对幼儿园的实地观察与问卷调查，采用混合研究方法，系统分析幼儿自主阅读行为的核心特征及现存问题。研究发现，当前大班幼儿自主阅读呈现碎片化、策略单一、依赖性强的典型特征，单次阅读持续10分钟以上的仅占31.2%，深度理解类提问占比不足15%，过度依赖教师引导的情况普遍存在（互动依赖性行为占比67.4%）。影响因素的归因研究表明，环境支持的静态化（材料更新周期超4周的幼儿园占比82.3%）、教师指导的策略偏差（仅28.6%的提问属于开放式），以及家园协同的断层（每周3次以上亲子共读家庭仅占42.1%）是制约自主阅读能力发展的关键障碍。针对上述问题，本研究提出动态化阅读支持系统的构建策略，包括分阶阅读区角设计、基于兴趣图谱的材料更新机制，以及开放式提问、阅读反思日记等教师指导方案。同时强调家园双向支持体系的建设，如分级家庭阅读资源包、家长参与式培训和阅读联动活动。本文为促进幼儿自主阅读能力的系统性培养提供了理论和实践依据。
关键词：自主阅读；大班幼儿；动态化支持；家园协同
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