微信小程序一、名词解释（每题5分，共20分）（总分20.00）
1.练习法（5.00分）
答：
练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。
2.谈话法（5.00分）
答：
谈话法在心理咨询中又称会谈法，是心理咨询师通过与求助者面对面的谈话，口头信息的沟通过程中了解对象心理状态的方法。
3.小学数学教学方法（5.00分）
答：
小学数学教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
4.
讲授法
（5.00分）
答：
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
二、填空题，每空2分，共20分（总分20.00）
1.
说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点：机动灵活、（ )、（ ）、理论性强。
（4.00分）
答：
短时高效、运用广泛
2.
在小学数学教学的组织过程中，至少涉及：组织技术、信息技术、（ ）技术、语言技术、（ ）技术等。
（4.00分）
答：
控制技术、评价技术
3.
小学数学探究教学的基本流程可分为四个步骤： 设置问题情境 ；（ ）；获得结论；（ ） 。
（4.00分）
答：
提出假设、反思评价
4.
教学目标主要包括知识与技能、数学思考、（ ）、（ ）的目标。
（4.00分）
答：
问题解决、情感态度
5.
说课的功能：检查功能、 评价功能、 （ ）功能、（ ）功能。
（4.00分）
答：
培训功能、研究功能
三、简答题（每题8分，共24分）（总分24.00）
1. 简述发现法的主要优点及其局限性（8.00分）
答：
发现法有如下几个主要优点。
（1）可以使学生学习的外部动机转化为内部动机，增强学习的信心。
（2）有助于培养学生解决问题的能力。由于发现法经常练习怎样解决问题，所以能使学生学会探究的方法，培养学生提出问题和解决问题的能力，以及乐于创造发明的态度。
（3）运用发现法，有助于提高学生的智慧，发挥学生的潜力，培养学生优良的思维品质。
（4）有利于学生对知识的记忆和巩固。在发现学习的过程中，学生可就已有的知识结构进行内部改组，这种改组，可以使已有的知识结构与要学习的新知识更好的联系起来，这种系统化和结构化的知识，就更加有助于学生的理解、巩固和应用。
发现法也有一定的局限性。
（1）就教学效率而言，使用发现法需要花费的时间比较多。因为学生获得知识的过程是再发现的过程，一切真理都要学生自己去获得，或者重新发现，而不是由教师简单地告诉学生，因此，教学过程必然经历一个较长时间的摸索过程。
（2）就教学内容而言，它的适应是有一定范围的。发现法比较适用于具有严格逻辑的数、理、化等学科，对于人文学科是不太适用的。就适用的学科而言，也是只适用于概念和前后有联系的概括性知识的教学，如求平均数、运算定律等。而概念的名称、符号、表示法等，仍需要由教师来讲解。
（3）就教学的对象而言，它更适用于中、高年级的学生。因为发现学习必须以一定的基础知识和经验为发现的前提条件，因此，年级越高的学生，独立探索的能力也就会越强。所以，并非所有的教学内容和教学对象都有必要和可能采用发现法教学。
2. 简述练习法的基本要求（8.00分）
答：
答：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。
练习的基本要求是：(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。(2)精选练习材料。(3)严格要求。
3.简述尝试教学法的优越性和局限性（8.00分）
答：
其优越性表现在如下几方面。??
（1）有利于培养学生的探索精神和自学能力。学生在学习的过程中，都想自己试一试，用自己的方法来解决问题。??
（2）有利于提高课堂教学效率。它可以充分利用教学中的最佳时间，使学生尽快地进入新内容的学习，并以较多的时间进行尝试性和巩固性的练习。??
（3）有利于大面积提高教学质量。这种教学方法具有很强的操作性，教师一般都可以掌握，并且更有利于差等生的学习。因此它可以适用于更广泛的场合，从而大面积地提高教学质量。??
其局限性表现在如下几方面。??
（1）需要学生具备一定的数学基础和自学能力，对年龄较小的学生不适合用这种教学方法。??
（2）适合于后继课的教学，对于新的概念原理的教学不宜使用。??
（3）对于操作性较强的内容不适用于运用。
四、论述题（16分）（总分16.00）
1. 试述说课与备课的关系（16.00分）
答：
一、说课与备课的关系?
相同点：?
（1）主要内容相同（2）主要任务相同（3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
不同点：
（1）概念内涵不同?（2）对象不同?（3）目的不同?（4）基本要求不同?
五、综合题（20分）（总分20.00）
1.
以“圆的认识”为例，设计教案。
（20.00分）
答：
《圆的认识》教学设计?
?
一、?教学内容?圆的认识?二、课时?1课时?
三、师生课前准备：?
（1）学生准备好圆规、直尺、圆纸片?
（2）自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。?
（3）教师准备好课件、与本课圆相关的网络资源??四、学情分析?
本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。?
五、教材分析:?
????《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。?
六、教学目标：??
1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，?2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。?3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力．?4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。???
?
2?
七、教学重难点：?
1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。?2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法?八、教材的编排思路?
首先是?“动手动脑”，先让学生想办法画一个圆，通过这个环节让学生发掘生活中关于圆的物体，感受生活中的圆。?
在此基础上要求学生将所画的圆纸片剪下来，再引导学生动手对折，初步感受圆的特征，认识圆的圆心、直径、半径概念。?
然后在通过画一画、量一量，发现半径和直径的关系。?最后掌握用圆规画圆的方法。?
这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握是建立在教师的指引和调控下，学生自我动手发现知识。?
基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行教学设计。?一方面，通过拓展空间，将学生置身于探索者、发现者的角色，引导学生自主展开对于圆的特征的发现，并在师生，生生互动完善过程中认知圆结构；?
另一方面，我又借助媒体联系生活，提高圆的知识在生活应用的趣味性，提高学生的学习兴趣和激情。?
九、教学方法?
1、利用实物创设情境，让学生感受数学来源于生活。?2、师生互动、生生互动。?
3、让学生分析、综合、概括培养动手操作能力。?十、教学过程?
（一）、创设情境，激发兴趣?1、让学生观察课本的主题图，?
提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池??）。想一想，为什么车轮都是圆的呢？学生各抒己见。?
3?
教师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。?教师：刚才同学们真行，一下子就找到了那么多的圆。你们真棒，圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（碗口、饼、一元钱的硬币??），老师也找了一些圆，我们一起来分享。?
2、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。?
（二）、探索新知，动手发现?
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？
出示圆片图形：?
（?1?）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）?
（2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）?
（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖。硬币??）?（3）剪出自己画好的圆。?
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4?
（三）、认识圆的特征?
1、剪出自己画好的圆，并动手剪下。?2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）?
（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。?3、认识直径和半径。?
（1）将折痕用铅笔画??出来，比一比是否相等？??
（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任一点的距离都相等）?
（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。?
4、讨论：?
（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？?
（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？?
（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。?
???????在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。?5、直径与半径的关系。?
（1）学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。?
???O?
o?
·?
r?d?
?5?
得出结论：在同一个圆里，??
（四）、圆规画圆?
教师：请大家拿出手中的圆规，认真观察一下圆规的样子。?1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。?
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。?教师：请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？是什么决定圆的大小？小组讨论，（半径小，则圆小；半径大，则圆大。）?
??圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样。?
小结，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。?（五）、闯关游戏（巩固练习）?第一关：耳灵口快?
老师说半径或直径的长度，你们说出相应的直径或半径长度?第二关:“我是小法官”，判断是非?（1）圆有无数条直径。??。（??????）?（2）圆的直径是半径的2倍（???????）?（3）通过圆心的线段,叫做直径。?(????????)?
（4）从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。(????????)?（5）所有的圆的直径都相等?。???????(????????)?第三官：展现自我，
六、课堂小结，回顾知识?
1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了圆的认识，大家都收获很多。关于圆，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。?
2、布置作业。????书本P60第1-4题。?
思考题：在操场草地如何画半径是5米的大圆？
