试卷代号：1291 座位号匚口
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试
教育学试题
2016年1月
题号 二 三 四 五 总分
分数
得分评卷人
一、选择题（包括单选和多选,请将正确答案选出来，并把它们的标号
填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题3分,
共15分）
1.教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。
A.人口数量 B.人口质量
C.人口结构 D.政治制度
E.生产力发展水平
2.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ ）。
A.学前教育 B.初等教育
C.中等教育 D.高等教育
E.研究生教育
3.教育的根本任务是（ ）。
A.传授知识 B.增强技能
C.教书育人 D.学会认知
E.学会做人
4.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）。
A.复杂性
C.示范性
E.多重收获性
5.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（
A.婴儿期
B.幼儿期
C.儿童期
D.少年期
E.青年期
得分评卷人
二、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题7分，共
14 分）
6.教育起源于动物的本能。
7.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
得分评卷人
三、简答题（每小题12分，共24分）
8-简述人的身心发展规律。
9.简述教师应具备的专业能力。
得分评卷人 四、论述题（23分）
10.联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。
得分评卷人 五、案例分析题（24分）
11.（分析文字在300字以上）
这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求 的语气对班主任说:“别给我们排队了。’‘孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了 20多 年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉 重。”根据某课程调查专家小组的一项调査显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常
996
排名次的占68%,75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”
问题:请从“新课改”考试评价改革的角度，分析“排名榜”存在的问题。
试卷代号：1291
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放本科”期末考试
教育学试题答案及评分标准
（供参考）
2016年1月
、选择题（每小题3分，共15分）
1. E 2。ABCD 3. C 4. C 5. D
二、辨析题（每小题7分，共14分）
6.错（3分）。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动 源于其生存本能，而非教育。（4分）
7.错（3分）。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道 路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包 括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规 定。（4分）
三、简答题（每小题12分，共24分）
8.人的身心发展的规律包括：
（1） 顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。（3分）
（2） 阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现 出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。（3分）
（3） 不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。（3分）
（4） 个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现 出差异性。（3分）
9.教师应具备的专业能力包括：
了解学生及同学生交往的能力（3分）；语言表达能力（3分）；运用现代教育技术手段的能 力（2分）；组织管理能力（2分）；教育科学研究能力（2分）。
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四、 论述题（23分）
10.评分标准：
（一） 要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在18-23分内酌情给分；
（二） 要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在12-18分内酌情给分；
（三） 只答要点，最多给12分。
如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育：
要点部分共12分：
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地
培养人品德的一种方发。（3分）
利用陶冶教育法对学生实施品德教育要注意：
（1） 要精心选择和设计学生生活的环境和情境；（3分）
（2） 要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育盘义；（2分）
（3） 要注意各种方式的有机结合；（2分）
（4） 教育者应注意以自身的人格、情感等去感化学生。（2分）
结合实际论述部分：11分
五、 案例分析题（24分）
11.评分标准：
（1） 分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给20—24分。
（2） 分析有自己的观点，不十分切题，可给12—20分。
（3） 分析不足300字，且不切题，酌情给分，本题得分在12分以下。
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