试卷代号：1154
得分 评卷人
中央广播电视大学2005—2006学年度第一学期“开放本科”期末考试
2006年1月
一、选择题（每小题2分，共10分，每题中至少有1个正确答案。）
1.教育心理学的学科性质是（ ）。
A.自然科学
B.社会科学
C.应用科学
D.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
2.小学低年级学生的思维以（ ）占主导地位。
A.抽象逻辑思维 B.直观动作思维
C-具体形象思维 D.语词逻辑思维
3.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。
A.正迁移 B.近迁移
C.纵向迁移 D.逆向迁移
4.动作技能一般包括的成分有（ ）。
A.动作 B.言语
C.体能 I）.认知能力
5.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ）
A.动作技能 分析技能
（’.态度 L）. 一纺:台技能
1.自我意识
2.概念同化
3.学习策略
4.归因
1-自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。
2.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
3-学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排
4-问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。
5.道德品质形成的关键是道德动机。
1-学生学习的特点有哪些？
2-学优生和学差生都有哪些方面的人格差异?
3.学习策略教学的原则有哪些？
4 .如何激发学生的内部动机？
五、案例分析题（10分）
某班级有3名具有不良行为的学生，他们不是吮吸手指、上课随便说话就是用手指或硬物 捅戳别人。班主任为了帮助他们改掉这些毛病，就在班级选择了一些遵守课堂纪律、行为表现 良好的学生和他们同桌，要求那3位具有不良行为的学生注意观察自己同坐的行为并努力效 仿，同时要求他们的同坐起良好的表率作用，而且要学会对身旁不良行为者表现出的良好行为 进行言语上的奖励……
以上是在实际教学过程中遇到的问题，请你利用所学过的学习理论知识，对这个班主任的 做法进行分析。
得分评暮厂
六、论述题（每小题15分，共30分）
1.谈谈如何在实际教学中发挥教师威信的影响力？
2.试述布鲁纳的认知结构学习理论。
试卷代号:1154
中央广播电视大学2005-2006学年度第一学期“开放本科”期末考试
公共教专业教育心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2006年1月
―、选择题（每小题2分，共10分，每题中至少有一个正确答案）
（釆分点：多选题中，答对但答案不全的只给1分）
1. D 2. C 3. A 4. ACD 5. AC
二、 名词解释（每小题3分，共15分）
（釆分点：完整准确地解释概念给3分，按照自己理解解释概念按具体情况给1〜2分）
1.自我意识是主体对其自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。
2-概念同化指将新概念纳入到学生认知结构中原有的有关概念之中，从而使学生获得概 二的方式。
3-学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既 匚以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。
4.归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价。
5.品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特
三.是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
三、判断正误并改正错误（每小题3分，共15分。请在正确的叙述后面划”，错误的叙述后面 划X ,并改正错误的表述。）
（采分点：对于正确表述，判断正确的给3分；对于错误表述，仅判断出错误给1分,把错误 :戋述，改正正确得2分）
1. Jo
2- Xo社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习
3.X。学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称.把不具有此类属性的事 一排除出去称为産埋。改为：概念学习。
4.X。问题解决过程中最为关键的步骤是发理堕。改为：提出假设。
5.（X）。道德品质形成的关键是重穿也。改为：道德认识。
四、 简答题（每小题5分，共20分）
1.学生学习的特点：
①以系统学习人类的间接知识经验为主；②在教师的指导下进行;③是促进学生全面发展 的过程。（采分点：全部答出给5分，每少答或错答一个要点扣2分）
2.①动机差异；②主体性差异;③人格适应差异（釆分点：全部答出给5分，每少答或错答 一个要点扣2分）
3.①过程性原则；②训练性原则；③分解性原则；④一体性原则；⑤迁移性原则；⑥效能感 原则。
（采分点：全部答岀给5分，答出4~5个给4分，答出3个给3分,3个以下给2分）
4.①激发学生的认知好奇心;②实施发现学习；③开展合作学习；④使学生形成掌握目标 的定向；⑤满足与发展学生的合理需要；⑥培养学习兴趣；⑦发挥教师情感的积极作用。
（釆分点：全部答岀给5分，答出5~6个给4分，答出3〜4个给3分,3个以下给2分）
五、 案例分析题（10分）
班主任对学生不良行为的矫正釆用的是班杜拉的社会学习理论。（2分）
社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是人们通过观察他 人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察学习者来说是新的行为），获得示范行为的象征性 表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。（3分）
因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样 的观察而习得的。班主任选择一■些行为表现良好的学生和他们同坐就是选择了一些可观察的 榜样，行为良好的学生对行为不良学生进行言语上的奖励就是为了引导学习者做出与之相对 应的行为。（5分）
六’论述题（每小题15分，共30分）
1.教师的威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯 定的关系。（2分）
教师威信的形成•是各种主、客观条件共同作用的结果=主观条件是指教师自身的心理素 质，这是威信形成的决定性因素：客观条件是指影响教师威信形成的外部因素•包括教师的社
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会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师态度。但对教师威信 形成起主导作用的还是其自身的主观条件，既教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。（3 分）
具体内容包括：
①崇高的思想品质（1分，对此要点展开论述另加1分）。
②优良的心理品质（1分，对此要点展开论述另加1分）。
③较强的业务能力（1分，对此要点展开论述另加1分）。
④得体的仪表（1分，对此要点展开论述另加1分）。
⑤良好的“第一印象”（1分，对此要点展开论述另加1分）。
2.①对学习实质的认识（1分）
学习的实质在于主动形成认知结构。（2分）
布鲁纳把认知结构定义为反映事物间稳定联系的内部认知系统，是用来感知和概括新事
物的一般方式，它是在过去经验的基础上形成的，并在学习过程中不断变动。（3分）
认知结构形成后是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。（2分）
②对学习过程的认识（1分）
布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者 主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。（3分）认为学习过程可以分为知识的获 得；知识的转化；知识的评价三个几乎同时发生的过程。（3分）
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