试卷代号：1121
座位号匚口
中央广播电视大学2006-2007学年度第一学期“开放本科”期末考试
公共卫专业健康教育与健康促进试题
2007年1月
题号 一 二 三 四 总分
分数
L健康促进
2.人际关系
3,危害健康行为
4 .倾向因素
5.社区健康教育
得分评卷人
二、填空题（每空1分，共10分）
1-健康教育通过 和 帮助人们增加卫生保健知识和 采纳有益于健康的行为。
2.反馈分为 、 和 o
3.影响行为形成和发展的因素可以概括为 、 和
4.健康教育中常用的传播类型有 传播和 传播。
三、选择题（选择最恰当的答案，毎题2分，共40分）
1.关于健康教育，正确的描述是（ ）
A.健康教育的任务与卫生宣传是一样的
B.健康教育是有计划、有组织、有评价的教育活动
C.健康教育的目的是知识传播信息，帮助人们了解卫生知识
D.健康教育的内涵包括了健康促进
E.健康教育的重要干预手段是政策与环境支持
2.“提供健康信息,帮助社区居民增加合理利用卫生服务能力，支持个人和社会发展”，体
现了健康促进五大领域中的（ ）
A.建立促进健康的公共政策 B.创造支持性环境
C.增强社区的能力 D.发展个人技能
E.调整卫生服务方向
3.拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（ ）
A.传播者 B.传播媒介
C.受传者 D.信息
E.反馈
4.在传播中，干扰指的是（ ）
A.受传者接受信息后的心理行为反应
B.在传播过程中能决定信息取舍的人
C.传播过程中对信息减弱或加强的因素
D.在传播中传播双方的相互依存关系
E.在传播过程中双方缺乏对信息的共同理解
5.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属
于健康信念认同的是（ ）
人格可以驱使人趋向或回避某种行为,寻找或躲避某些刺激，体现了人格特点中的（ ）
A.整体性 B.稳定性
C・个体性 D.动机性与适应性
E.自然性与社会性
医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的（ ）
A.脱敏法 B.强化法
C.厌恶法 D.示范法
E.消除法
8.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行
调整体现了制定计划的（ ）
A.整体性原则 B.前瞻性原则
C・参与性原则 D.从实际出发原则
E.弹性原则
9.流行病学诊断的主要内容是（ ）
A.描述人群的生活质量
B.确定影响健康的因素
C.描述人群的健康状况
D.确定健康教育资源
E.分析健康相关行为的重要性与可变性
10.在确定优先健康教育项目时，体现项目重要性的指标有（ ）
A.健康问题与行为的关系
B.行为可变性
C.财力资源
D.健康问题受累人群数量
E.健康问题是否为人群主要的死亡原因
11.”到2008年,使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%勃属于健康教育计划目标中的
（ ）
A.总目标
C.教育目标
E.健康目标
12.在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群 为（ ）
A,碘缺乏病患者 B.家庭主妇
C.碘盐销售者 D.社区领导
E.中小学生
13.角色扮演适用于培训中（ ）
A.学习新知识
C.学习沟通技能
E.学习决策能力
14.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（ ）
A.计划制定阶段 B.计划实施阶段
E•计划制定与实施的全过程
15.为了使健康教育与健康促进计划更符合目标人群的实际情况，保障计划的科学性与
合理性，我们需要进行（ ）
A.形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E.总结评价
16.评价小学生寄生虫感染率的变化，需要进行（ ）
A.形成评价
C.效应评价
E.总结评价
17.影响评价的历史性因素最容易出现在（
A.简单时间系列设计
C.非等同比较组设计
E.不设对照组自身前后比较设计
18.人生三阶段中，人生保护阶段针对的是（
A.婴幼儿、儿童
C.中年人
E.全人群
B.过程评价
D・结局评价
）
B.复合时间系列设计
D.实验设计
）
B.青少年
D.老年人
19.学校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的（ ）
A.学校健康政策 B.学校健康教育
c,学校健康环境 a学校卫生服务
e.个人健康技能
20.在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的（ ）
A.移风易俗，改变农村不良卫生习惯
B.卫生法制教育
C.农村环境卫生教育
D.农村环境保护教育
E.农村常见病防治教育
四、问答题（每题10分，共30分）
1.简述“知信行模式”及其基本思想。
2.试比较不设对照组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点。
3.为什么说健康教育与健康促进是医疗服务的组成部分和有效治疗手段?
试卷代号：1121
中央广播电视大学2006-2007学年度第一学期“开放本科”期末考试
公共卫专业 健康教育与健康促进 试题答案及评分标准
（供参考）
2007年1月
一、 名词解释（5题，每题4分，共20分）
1.健康促进:是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境、支持的 综合体，其中环境包括社会的、政治的、经济的和自然的环境,而支持即政策、立法、财政、组织、 社会开发等各系统。
2.人际关系：是社会生活实践活动过程中，个人所形成的对其他个体的一种心理倾向及 其相应行为,反映了人与人之间心理上的距离。
3・危害健康行为:是指个体或群体偏离个人、他人、社会的健康期望的一组行为,这些行 为是后天习得的,稳定的，并且对健康有不良影响。
4.倾向因素:倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素， 倾向因素包括知识、信念、态度、价值观等，也包括个人行为技能技巧，是影响健康相关行为的 重要因素。
5.社区健康教育:指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有 组织、有计划、有评价的健康教育活动。其目的是发动和引导社区人民树立健康意识,关心自 身、家庭和社区健康问题，积极参与健康教育活动，形成有益于健康的行为和生活方式。
二、 填空题（10空，每空1分，共10分）
1.信息传播 行为干预
2・积极性反馈 消极性反馈 模糊性反馈
3.遗传因素 环境因素 学习因素
4.大众传播 人际传播
三、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
1. B 2.D 3.E 4.C 5. B
6.D 7. B 8. E 9.C 10. A
11. C 12. B 13. C 14. E 15. A
16.D 17. E 18.C 19. D 20. A
四，问答题（3题，每题10分，共30分）
L知识一信念与态度”行为（4分）
知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；（2分）信念是产生行为的动力,
（1分）行为是健康教育的目标（1分）。知、信■行三者之间存在因果关系，但没有必然性，要使
人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真 设计和执行。（2分）
2.不设对照组的自身前后比较：设计与操作相对简单，能节省人力、物力和财力资源；（2 分）当项目周期比较长时，时间因素的影响较大（2分）；适宜于评价短周期项目，同时需注重对 影响评价因素的控制.（1分）
非等同比较组设计方案:通过设立对照组可以有效消除一些混杂因素的影响，（2分）但当 对照组选择不恰当时，会产生选择偏倚，对照组无法发挥必要的作用；（2分）非等同比较组设 计方案的实用性较广，但应注重对照组与干预组的可比性。（1分）
3.医院健康教育贯穿在三级预防中，是提高患者和社区群众健康意识和自我保健能力, 改善从医行为和提高医疗质量的重要手段（2分）。首先,通过健康教育可以提高病人对医护 人员的信任感和依从性,使病人主动配合治疗，促进康复,提高医疗质量（3分）。其次,通过健 康教育，实现对病人的心理保健，帮助病人树立战胜疾病的信心，满足病人的心理需求（2分）。 第三，健康教育本身就是一种治疗手段，在慢性非传染性疾病中，指导病人合理膳食、适当锻 炼，提高自我保健能力，是有效易行的非药物治疗手段（3分）o
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