试卷代号：1121
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期“开放本科”期末考试
公共卫管专业健康教育与健康促进试题
2005年1月
题号 一 二 三 四 总分
分数
1.健康促进
2.把关人
3.倾向因素
4.医院健康教育（狭义）
5.形成评价
1.人生三阶段是指把人的生命历程分为 、 和
三个阶段。
2.人际交流技巧包括
和 O
3.在健康教育与健康促进项目中，最常用的效果评价方案是 和
碍 分 评卷入 三、单项选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
1.健康教育与健康促进的目的在于（ ）
A.开展健康传播
C.建立正确的健康观念
E.提供物质环境支持
2.健康促进的核心策略为（ ）
A.环境保护
C.健康教育
E.学校卫生
3.首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包
括（ ）
A.制定促进健康的公共政策 B.创造支持环境
C.发展个人技能 D.开展疾病控制
E.调整服务方向
4.高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（ ）
A.生物学因素 B.环境因素
C.生态学因素 D.卫生保健服务因素
E.行为生活方式因素
5.在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（ ）
A.双向传播 B.单向传播
C.组织传播 D.亲身传播
E.自我传播
6.五因素传播模式正确的表述为（ ）
A.受传者一信息一媒介一传播者一效果
B.传播者一媒介一信息一受传者一效果
C.传播者一信息一媒介一受传者一效果
D.受传者一媒介一信息一传播者一效果
E.传播者一信息一受传者一媒介一效果
7.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属
于态度向有利于健康转变的是（ ）
A.经常参加有氧健身运动
C.常吃新鲜蔬菜、水果
E,愿意接受健康指导
8.人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（ ）
A.预警行为 B.求医行为
C.遵医行为 D.病人角色行为
E.保健行为
9.“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的（ ）
A.日常健康行为 B.保健行为
C.预警行为 D.避免有害环境行为
E.遵医行为
10. “三人行，必有我师”体现了人际关系功能中的（ ）
A.合力功能 B.互补功能
C.激励作用 D.沟通感情
E.满足心理
11.流行病学诊断的核心内容是评估人群的（
A.社会经济
C.健康状况
E.卫生服务状况
12.实施母乳喂养的倾向因素是（ ）
A.母亲了解母乳喂养的好处
B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
D.母亲单位有哺乳室
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
13.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（ ）
A.患者知晓服药能有效控制血压
B.患者能方便地就医、取药
C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
D.患者的经济条件足以支付较高的医药费
E.患者认识到改善健康状况的重要性
14.最适合于培训操作技能的培训方法是（ ）
A.使用挂图 B.小组讨论
C.案例分析 D.演示与模拟
E.角色扮演
15.健康教育/健康促进计划的过程评价贯穿于（ ）
A.计划制定阶段 B.计划实施阶段
C.效应评价阶段 D.结局评价阶段
E.计划制定与实施的全过程
16.形成评价的目的在于（）
A.使计划更完善、更科学 B.监测计划执行情况
C.评价计划的近、中期效果 D.评价计划的远期效果
E.汇总全部资料，全面反映计划的成败
17.评价农村孕产妇死亡率的变化，需要进行（ ）
A,形成评价 B.过程评价
C.效应评价 D.结局评价
E.总结评价
18.当健康教育项目实施周期短，人、财、物力也不充裕时，应选择何种评价方案（ ）
A,不设对照组的前后测试 B.简单时间系列设计
C.非等同比较组设计 D.复合时间系列设计
E.实验研究
19.非等同比较组的评价方案不能克服下列哪种影响评价的因素（ ）
A.历史因素 B.测试/’观察因素
C.回归因素 D.选择因素
E.失访因素
20.下列哪项不是门诊教育的形式？（ ）
A.随诊教育 B.咨询
C.专题讲座 D.随访教育
E.候诊教育
1.简述卫生宣传、健康教育、健康促进三者之间的区别与联系。
2.简述”五因素传播模式”的内容。
3.举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。
试卷代号:1121
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期“开放本科”期末考试
公共卫管专业健康教育与健康促进试题答案及评分标准
（供参考）
2005年1月
一、名词解释（5题，每题4分，共20分）
1.健康促进:健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环
境、支持的综合体,其中环境包括社会的、政治的、经济的和自然的环境，而支持即政策、立法、 财政、组织、社会开发等各系统。
2.把关人:把关人是指在信息传递路线上，能决定舆论导向和信息命运的人，其职责是对
信息进行审核、选择取舍、突出处理及删节,使其符合传播目的。在健康传播中，则要确保健康 信息的思想性、科学性、技术性、通俗性与适用性。
3.倾向因素:倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素,
倾向因素包括知识、信念、态度、价值观等，也包括个人行为技能技巧。是影响健康相关行为的 重要因素。
4.医院健康教育（狭义）：狭义的医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育，是以
病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动，目的是针 对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现三级预防，促进身心健康。
5.形成评价:是一个为健康教育计划设计和发展提供信息的过程，包括为制定干预计划
所做的需要评估及为计划设计和执行提供所需的基础资料。
二、填空题（10空，每空1分，共10分）
1.人生准备阶段 人生保护阶段 晚年生活质量阶段
3.不设对照组的前后测试 非等同比较组设计
三、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分）
16. A 17. D 18. A 19. D 20. D
四、问答题（（3题，每题10分，共30分）
1.卫生宣传是卫生知识的单向传播，受传者比较泛化，反馈不够，相比而言更关注宣传活 动的数量,侧重对人们姿势结构和态度的影响，较少关注宣传活动是否能引发受传者行为的变 化。（3分）
健康教育的教育活动是有计划、有组织、有系统、有评价的，核心是教育人们树立健康意 识,养成良好的行为和生活方式，釆取的策略是信息传播和行为干预。（2分）
健康促进除了通过教育手段干预人们的健康行为外，还注重政策、环境、经济、组织等方面 对健康行为的支持,更有助于健康行为的形成和保持。（2分）
在上述三者中，卫生宣传是健康教育的重要手段，行为改变也必须以知识和态度的转变为 基础；而健康教育是健康促进的基础和重要组成部分，通过健康教育激发行为动机，培训行为 技能,是最终通过健康促进全面改善健康的前提条件。（3分）
2.健康传播的“五因素传播模式”是拉斯韦尔提出的，该模式通过对五个问题的回答，描 述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域。（1分）
这五个问题是:谁？说了什么？通过什么渠道？对谁？取得什么效果？（2分）。模式及 其五大研究领域是（模式图5分）
传播者 -信息 媒介 受传者 效果
控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究
3.（1）随着人口老龄化和人们生活方式的改变,糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康 的主要卫生问题之一，其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关，这些行为多发生在 家庭和社区中。（2分）
（2） 开展社区糖尿病预防控制项目，可以充分发掘和利用社区的有利条件，如社区的环境 条件资源、社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善。（3分）
（3） 依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿 病患者食物选择与制作等，并取得良好效果。（3分）
（4） 开展社区糖尿病预防控制项目，可以有效发挥社区卫生服务的优势，集疾病预防和现 有病人治疗为一体，从整体上减少糖尿病对人群健康的影响，提高社区人群生活质量。（2 分）O
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