1.科学技术的功能包括（ ）
A. 认识功能、精神功能 B. 认识功能、创造功能 C. 认识功能、生产力功能 D. 精神功能、创造功能
【答案】：C
2.学前儿童科学教育的社会资源包括（ ）
A. 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C. 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D. 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
【答案】：A
3.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）
A. 自然、思维和人类的知识体系 B. 思维、天然和社会的知识体系 C. 思维、自然和社会的知识体系 D. 自然、社会和人类的知识体系
【答案】：C
4.竭力倡导发现学习的是（ ）。
A. 加涅 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 布鲁姆
【答案】：C
5.世界上首创用实验法进行科学教学的是（ ）
A. 孟子 B. 墨子 C. 老子 D. 孔子
【答案】：B
6.以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 _ 选编科学教育内容的方法。
【答案】：季节为主线_
7.
我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“ ”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。
【答案】：科学
8.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 、单元目标和活动目标层次。
【答案】：年龄阶段目标
9.7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___ 接受科学教育。
【答案】：家庭中
10.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择 ___的要求
【答案】：科学性
11.古代的儿童科学教育，往往和 紧密结合。
【答案】：识字教育
12.学前儿童科学教育
【答案】：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
13.科学
【答案】：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
14.科学教育
【答案】：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
15.系统性原则
【答案】：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
16.学前儿童科学教育的年龄阶段目标
【答案】：学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。
17.学前儿童科学教育目标
【答案】：按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等
18.简述科学与技术的区别？
【答案】：（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是是什么、为什么的问题，而技术回答的是做什么、怎样做的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
19.科学经验与科学概念的区别与联系？
【答案】：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。
20.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
【答案】：（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的社会据；（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据`。
21.简述学前儿童科学教育目标确定的原则？
【答案】：全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。
22.学前儿童科学教育内容具有什么特点？
【答案】：学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：（1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；（2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边取材。
23.学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？
【答案】：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性
24.举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。
【答案】：科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。
25.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（ ）
A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
【答案】：A
26.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（ ）
A. ２～３岁 B. ３～４岁 C. ４～５岁 D. ５～6岁
【答案】：C
27.学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。
A. 活动性、形象性、逻辑性、目的性 B. 目的性、开放性、启发性、逻辑性 C. 形象性、开放性、启发性、逻辑性 D. 启发性、形象性、逻辑性、目的性
【答案】：D
28.下例动物中，适合学前儿童饲养的是（ ）
A. 乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B. 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C. 蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D. 乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
【答案】：B
29.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 （ ）。
A. ２～３岁 B. ３～４岁 C. ４～５岁 D. ５～6岁
【答案】：D
30.学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、 、长期系统性观察等几种。
【答案】：个别物体观察
31.是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换
【答案】：信息交流
32.幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的 。
【答案】：园地
33.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习 法、比较观察法和典型特征观察法。
【答案】：顺序观察
34.是一种需要高度的理论来解答的问题，或者是它的答案相当复杂，孩子无法真正地理解。
【答案】：理论性问题
35.早期科学阅读作品，应该围绕 展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
【答案】：一个科学现象或概念
36.小实验
【答案】：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
37.科学小制作
【答案】：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
38.学前儿童科学教育材料
【答案】：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。
39.社会资源
【答案】：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
40.观察法
【答案】：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
41.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？
【答案】：在选择与利用时应注意一下几方面：
（一）选择合理的社会资源
要充分考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
（二）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要
例如：在参观植物园以后，可以引导学前儿童种植一些花卉，并引导他们进行相关的试验和讨论。
42.请简述教师在小实验中的指导要点？
【答案】：了使学前儿童的操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：第一，为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料。简单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具;第二，指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能;第三，给予学前儿童充分的实验时间;第四，交待实验规则并保证学前儿童的安全。…教师演示试验时的注意事项：第一，要做好预备性试验；第二，要使每个学前儿童看清试验过程；第三，演示与讲解、提问紧密配合。
43.散步活动实施与指导的要点是什么?
【答案】：（1）制定活动计划，要粗而灵活。（2）明确散步的概念。（3）明确散步的目的。（4）在散步时进行随机教育。
44.1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
【答案】：学前儿童科学活动中投放充足的材料供儿童发现、探索具有重要意义，主要体现在以下几方面：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
45.科学教育中家园互动的方式包括哪些？
【答案】：（1）利用家长会介绍科学发现（2）家园联系手册（3）幼儿园组织亲子活动（4）家庭志愿者
46.家庭学前儿童科学教育有哪些特点？
【答案】：家庭学前儿童科学教育有如下特点：（1）家庭科学教育的潜移默化性学前儿童在家庭中受到的教育不是专门化的，而是与实际生活相联系的综合影响。孩子在熟悉的家庭环境中，和家长一起学科学，自然、轻松、生动、有趣，符合学前儿童身心发展的特点，容易收到良好的效果。（2）家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。
47.设计集体教育活动水果里的种子（中班）的活动方案，并对其中活动方案的认识思路进行说明。
【答案】：中班科学活动：水果的种子在哪里中班科学活动：水果的种子在哪里
【活动设计背景】
在日常生活中，水果是小朋友爱吃的食物，但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动，让幼儿对种子有进一步的了解，激发他们探索的兴趣，帮助他们积累有益的经验，发展幼儿的主动探索的能力。
【活动目标】
1、知道不同水果的种子在哪里。
2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。3、教育幼儿在活动中注意安全。
【教学重点、难点】
重点：水果的种子在哪里。难点：培养幼儿观察的能力。
【活动准备】1、经验准备：
在吃水果的时候注意观察不同水果的种子
【活动过程】
一、开始部分
1、教师：今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西，你们想不想知道是什么呢？
2、教师出示一个用布盖着的水果篮子，里面装有各种水果。
3、然后让小朋友摸一摸，看看是什么？说出它的名字。
4、教师：这么多好吃的东西，它们有一统一的名字，谁知道叫什么？（水果）
5、教师：现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里，看一看它们长在什么地方。
二、基本部分
1、幼儿用不同的方法寻找水果的种子。
幼儿在操作中发现：苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。西瓜的种子长在果肉里。草莓的种子长在表皮上，能吃。幼儿没有发现香蕉的种子，教师启发幼儿仔细寻找，这时有的幼儿发现香蕉上有一些褐色的小点，但是不能确定它们是不是香蕉的种子。
2、教师：香蕉有种子吗？香蕉的种子在哪里？教师重点介绍香蕉的种子，并告诉幼儿香蕉不是种子繁殖的，而是香蕉根部的肉芽分离开来进行繁殖的。
3、游戏：找一找
小朋友你们找一找，看一看哪些水果的种子多，哪些水果的种子少？（小组合作）
4、汇报游戏结果三、结束部分活动延伸
小朋友你们知道世界上最大的水果种子是什么吗？
回去后让们的爸爸、妈妈帮助们找一找，下节课告诉老师好不好啊！
48.专门的学前儿童科学教育活动不包括 （ ）
A. 集体教学活动中的科学教育 B. 区角活动中的科学教育 C. 偶发性科学教育活动 D. 游戏活动中的科学教育
【答案】：D
49.有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（ ）
A. 观察法 B. 测量法 C. 自然观察法 D. 自然测量法
【答案】：A
50.“做中学”科学教育项目起源于（ ）
A. 法国 B. 美国 C. 中国 D. 德国
【答案】：B
51.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是 （ ）
A. 问题测试、情境问题测试 B. 问题测试、选择测试 C. 匹配测试、情境问题测试 D. 匹配测试、选择测试
【答案】：A
52.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（ ）。
A. 情景观察 B. 情景评价 C. 自然观察 D. 自然评价
【答案】：A
53.科学教育活动过程是儿童 的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
【答案】：获得科学经验
54.科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 、制作创造类。
【答案】：操作实验类
55.是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
【答案】：问题测试
56.幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及 。
【答案】：整合性原则
57.按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、 和偶发性活动等
【答案】：
58.区角活动包括_____和游戏性区角活动等二类。
【答案】：学习性区角活动
59.学前儿童科学教育活动
【答案】：教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
60.偶发性科学活动
【答案】：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
61.作品分析法
【答案】：是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
62.学前儿童科学教育评价
【答案】：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
63.行为核对
【答案】：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
64.如何正确对待学前儿童的好奇好问
【答案】：（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。
65.什么是STS教育？幼儿园STS教育的特点有哪些？
【答案】：STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园STS教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。其次，幼儿园STS教育是儿童科学教育的拓展。
66.简述学前儿童科学教育的新进展
【答案】：（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
67.在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
【答案】：（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。
68.根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。 怎样开动玩具车（大班上学期）
【答案】：一、活动目标
1、知道电动玩具需要用电池。
2、自己感兴趣的东西有探究的欲望。
二、活动准备
电动玩具车，电池。
三、活动过程
1：提供电动小汽车若干辆，其中有1~2辆车没有装电池。
幼儿玩汽车，发现问题：“小汽车为什么不会动？”
2、寻找原因：“为什么有的小汽车能开动，而有的不能开动？”
幼儿各自发表自己的想法，罗列幼儿的几种想法：“到底是什么原因呢？”
引导幼儿思考。
3、尝试实践：“我们给这两辆不会开动的车装上电池试试。”
老师与幼儿一起给汽车装电池。
请幼儿试一试，现在汽车是否能开动。
师生共同得出结论：电动汽车装上了电池就能开动了。
老师留疑：“是不是装上电池，汽车就一定会开动呢？请你试一试。”
四、活动反思
让幼儿知道每一样电动玩具都是需要电池的，如果没有电池电动的玩具是开不起来的
69.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
A. 乾隆 B. 同治 C. 嘉庆 D. 光绪
【答案】：B
70.按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、_ _教育目标和科学情感态度教育目标。
【答案】：科学能力
71.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 ___要求。
【答案】：启蒙性
72.技术
【答案】：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
73.阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
【答案】：学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。
74.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是：（ ）。
A. 非正式量具测量 B. 正式量具测量 C. 观察测量 D. 普通测量
【答案】：A
75.根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、 和运动性游戏。
【答案】：分类游戏
76.学前儿童科学教育的环境
【答案】：为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
77.科学玩具与游戏的运用？
【答案】：根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
78.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）
A. 观察核对 B. 行为核对 C. 观察评价 D. 行为评价
【答案】：B
79.在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、 和课外活动。
【答案】：专题教育
80.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 要求而设计的
【答案】：整合性
81.请设计集体科学教育活动聪明的电脑（大班），并说明其中活动目标的设计思路？
【答案】：幼儿园大班科学活动：
《聪明的电脑》
设计意图：
随着现代科技技术的迅速发展，电脑已经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。但是，孩子们对电脑并不了解和认识，不能正确的运用电脑。针对孩子们对于电脑的认识的情况，我设计了本次活动。通过孩子们对电脑的了解和学习，培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事，使孩子们能产生对科学探究的兴趣和爱好。活动目标：
1.初步对电脑简单的认识，掌握
2.正确引导孩子们参加科学探究活动，培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力。
3.让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。
活动准备：
制作《聪明的电脑》内容相关的幻灯片，实物展示：（cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等）图片展示：（主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等）活动重难点：
让孩子们学会和掌握电脑的基本操作，利用互联网收集喜欢的图片和观看、欣赏喜爱的动画片、音乐。
活动过程：
一、开始部分：
通过教师播放孩子们喜爱的音乐和动画片：音乐片段《黑猫警长》、动画片片段《黑猫警长》（通过教师向幼儿播放音乐和动画片让孩子们能对电脑的正确认识和掌握电脑的运用）导出本次活动的主题《聪明的电脑》。
导入语的设计：（提问式）小朋友们看了和听了老师给大家带来的动画片和音乐，聪明的电脑是多么的神奇呀！它给我们带来了快乐和欢笑也帮助了我们许多，现在就请小朋友们和老师一起来探究电脑给我带来了那些帮助？
二、基本部分：
1.探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的
基本操作）：
提问设计：①电脑帮助了我们什么？（在教师的正确引导下让
孩子们能主动的思考和回答问题，让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）②电脑是由哪些东西组成的？（在教师的正确引导
下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）
③小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？
（在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想）
④未来的电脑将会变成什么样子呢？（在教师的正
确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看）
2.示范讲解动手操作(通过教师的指导学习，培养孩子们能亲自
动手操作运用电脑的能力):
①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用
Windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。
②在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电
脑中的互联网功能，并且让孩子能从中收集喜爱的图片。
③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电
脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片，并且让孩子们能学会简单的音频播放
3.游戏《连一连，找一找》（让孩子们通过动脑筋来完成一个简
单的游戏开发智力）：
教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏
三、结束部分：
小朋友们今天过的开心吗？今天我们学习了电脑的运用了以后
啊，老师希望小朋友们要懂得正确的运用电脑，做一个乖孩子。回家了可以教教你们的爸爸妈妈如何运用电脑哦！今天的活动就到这里了。
四、活动延伸：
1.艺术——《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆
的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。
2.社会——《电脑给我们带来了那些帮助》通过在教师的正确引导
下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想说说电脑给我们带来了那些帮助。
82.以实例说明观察活动的指导要点？
【答案】：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
83.学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 。
【答案】：心理学习环境
84.在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 。
【答案】：学前儿童年龄小，操作技能差
85.分类
【答案】：亦称归类，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
86.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？
【答案】：在运用观察方法的过程中，除了要注意学前儿童年龄特点之外，还应该特别注意以下几点：(1)应尽可能进行现场的观察;(2)调动学前儿童的各种感官参与观察;(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象;(4)指导学前儿童学习观察方法
87.设计集体教育活动我让手电筒亮起来（大班）的活动方案，并对其中活动方案的设计思路进行说明。
【答案】：大班科学活动《手电筒亮起来》
【设计意图】
孩子进入大班后，探索欲望增强，对任何事物都充满了好奇，对自己身边的事情更是充满了强烈的渴望。‘手电筒’是幼儿熟知的物体，能够联系幼儿的生活实际，但是，它为什么会亮？电池有什么用处？等，让幼儿充满了观察、探索、发现的需求，因此，设计了这次活动。
【活动目标】
1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。
2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。
3、体验探究安装手电筒的乐趣。
【活动准备】
1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。
2、记录表每人一张。
【活动过程】
一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。
一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；
一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒）
提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？
二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。
1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。
2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。
小结：不管电池是大的、小的、胖的、瘦的，他们都有一个正极，一个负极。
3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。
4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。
三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。
1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。
2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。
3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。
四、手影游戏
游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。
【活动延伸】
1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。
2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。
【活动反思】
在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了？这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。
但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。
88.区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 、材料的探索性。
【答案】：丰富性
89.学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、 测试法 和作品分析法等。
【答案】：测试法
90.集体教学活动
【答案】：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
91.把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是 分类。
【答案】：二元分类
92.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用 作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
【答案】：低幼文学、艺术
93.探究性教学
【答案】：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
94.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（ ）
A. 简单性问题 B. 操作性问题 C. 理论性问题 D. 直白性问题
【答案】：C
95.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 、 、材料的丰富性层次性等。
【答案】：材料的可操作性
96.
【答案】：
97.科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、 活动、发现活动三种。
【答案】：
98.学前儿童科学教育活动目标
【答案】：一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标
99.1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“ ”
【答案】：2049
100.分别阐述科学教育分类目标的内涵
【答案】：1）所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。（2）科学方法是人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。（3）学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
101.评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是 评价方式
【答案】：自然观察
102.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与 相一致。
【答案】：阶段目标和终期目标
103.测量的类型包括 、非正式测量和正式测量。
【答案】：观察测量
104.选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及 来进行选择。
【答案】：动植物本身的特点
105.散步活动实施与指导的要点是什么？
【答案】：（1）制定活动计划，要粗而灵活。（2）明确散步的概念。（3）明确散步的目的。（4）在散步时进行随机教育。
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