1.
按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括 、_____________________和_____________________。
【答案】：心理顺序、螺旋式组织
2.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______________________________，还是相对更强调___________________________________，以及强调的程度如何等方面。
【答案】：1. 心理学 哲学
3.
______________和___________是幼儿园课程中两种常见的课程类型。
【答案】：学科课程 综合课程
4.
按照教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括_____________、___________、______________________。
【答案】：游戏活动 教学活动 日常生活活动
5.
显性课程和隐性课程的区别有哪些？
【答案】：第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，
而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。 n
第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境
（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
6.
幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
【答案】：（1）教育活动应与儿童的个体差异相适合；
（2） 教育活动应与群体儿童相适合；
（3） 教育活动应与文化差异相适合；
（4） 教育活动应将发展与学习连结一体。
7.
幼儿园课程内容的组织原则有哪些？
【答案】：1）逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。
（3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。
8.
简述斑克街早期教育方案中教师的作用。
【答案】：在儿童社会情感发展方面教师扮演的角色：
（1）教师和学校是儿童的家庭世界与儿童的同伴世界及其更大的外部世界之间的协调者。
（2）教师和学校的作用是培养儿童自我的发展和心理健康。
在儿童认知发展方面教师扮演的角色：
（1）评价儿童的思维,使之将想法变为行动,或将其想法进行概括和转换,引导儿童达到掌握概念的新水平，或在控制下拓展内容的范围。
（2）对儿童的评议、疑惑和行动给予口头的回应、澄清、重述和纠正。
（3）培养儿童直觉的和联结性的思维。
（4）提出能促进儿童归纳性思维的问题。
9.试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
【答案】：(1)维果茨基的“最近发展区”，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
(2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：
10.
举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
【答案】：维果茨基的“最近发展区”，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
(2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：
幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在
各种帮助水平下的能力。
幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。
11.课程编制的目标模式
【答案】：答：以现实社会生活的需要为其基本立足点，反对“形式训练说”严重脱离社会与儿童实际生活的倾向，以社会有实用价值的目标，为开发的基础核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验。其基于杜威的实用主义哲学思想，特别是她的工具主义知识观。在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学，从行为目标的确定，到课程内容的选择与组织，再到课程的评价，构成了目标模式的经典性程序，特别是行为目标的确立成为目标模
12.单元教学
【答案】：单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。
13.幼儿园课程评价
【答案】：幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。
14.
勃朗芬布朗纳所谓的中间系统
【答案】：中间系统是由发展的人积极参与的两个或多个情景之间的相互关系。
15.
幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是___________、_________________、_______________。
【答案】：课程内容即教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验
16.课程编制的过程模式是由英国课程理论家__________________提出的。
【答案】：教师计划为主的教育活动 儿童生成为主的教育活动
17.
在斑克街早期教育方案中，_________________和_______________是课程设计和实施中常运用的工具。
【答案】：主题网、课程轮
18.
简述方案教学的组织和实施过程。
【答案】：方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。
一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤：
（1）方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。
（2）方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。
（3）方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。
19.
简述幼儿园课程的特点。
【答案】：幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。
20.
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
【答案】：答题要点：
（1）特点（6分）
目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；
目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；
目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；
目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响（8分）
目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。
但是，目标模式也具有一定的弊病。
首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合。
第二， 儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的。
第三， 强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
21.
分科课程
【答案】：根据培养目标和科学发展水平 ，从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。
22.
生成性目标
【答案】：在教育过程中生成的课程目标
23.
一般而言，方案教学包括______________、___________________和方案的总结阶段三个步骤。
【答案】：方案的起始阶段 方案活动的展开阶段
24.
课程编制的过程模式是由英国课程理论家__________________提出的。
【答案】：斯坦豪斯
25.
泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？
【答案】：（1）连续性原则，是指课程内容如何直线式地陈述；
（2）顺序性原则，是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础；
26.
结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
【答案】：答：（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：1创造性表现和表达是知识建构的基本要素；2共同建构在方案活动中有重要的地位。3 记录既是学习的过程，又是学习的结果。（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。
27.
课程的全纳化
【答案】：课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
28.在蒙台梭利课程中，自由、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
【答案】：作业，秩序
29.
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
【答案】：1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
（2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
（3 ）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合
30.
各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______________________________，还是相对更强调___________________________________，以及强调的程度如何等方面。
【答案】：心理学 哲学
31.
按照教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括_____________、___________、______________________。
【答案】：游戏活动 教学活动 日常生活活动
32.
下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ ）。
A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标
【答案】：B
33.
（ ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设
计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯米和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程
【答案】：ABC
34.
综合性课程的长处有( )。
A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。 B. 能使儿童发展与知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动的学习。 D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。
【答案】：ABC
35.
在直接教学课程模式中，教师的角色是（ ）。
A. 儿童行为的训练者 B. 儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D. 儿童行为的强化者
【答案】：AC
36.
儿童中心课程是从（ ）来界定的课程。
A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度
【答案】：C
37.儿童中心课程是从（ ）来界定的课程。
A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度
【答案】：C
38.
（ ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设
计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯米和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程
【答案】：A
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