奥鹏福师《教育统计与测量评价》在线作业二1

总分：100分
福师《教育统计与测量评价》在线作业二
100分
一、单选题 共12题，24分
1
2分
（）指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展
示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生
口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象
力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A 评定量表评价
B 表现性测验
C 客观题测验
D 主观题测验
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
2
2分
()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A 简答题
B 论述题
C 作文题
D 操作题
正确答案：C
学生答案：C 得分:2分
解析:
1 2 3 4 5 6
9 10 11 12
1 2 3 4 5 6
9 10
1 2 3 4 5 6
9 10 11 12 13 14
17 18 19 20 21 22
25 26 27 28
单选题（12题，24分）
多选题（10题，20分）
判断题（28题，56分）
3
2分
()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆
情况。
A 简答题
B 选择题
C 是非题
D 论述题
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
4
2分
教育统计的内容主要包括描述统计和（ ）两大部分。
A 教育测量
B 教育评价
C 教育评估
D 推断统计
正确答案：D
学生答案：D 得分:2分
解析:
5
2分
有一组数据是测量身高的，另一组数据是测量体重的。若要
比较这两组数据各自离散程度，则要用（ ）。
A 平均差
B 差异系数
C 标准差
D 方差
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
6
2分
教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公
式加以形象地表达，其公式是（ ）。
A 评价=测量+评定+价值判断
B 评价=测量+定量描述+定性判断
C 评价=测量+非测量+价值判断
D 评价=测量+非测量+统计推断
正确答案：C
学生答案：C 得分:2分
解析:
7
2分
选择题中的（）常用于辩识字词的形音义、 文化常识、 公
式定理、名词术语等。
A 阅读选择
B 图解选择
C 辨识选择
D 排序选择
正确答案：C
学生答案：C 得分:2分
解析:
8
2分
（ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数
和平均数。
A 指标
B 目标
C 目的
D 标准
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
9
2分
（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断
面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并
提出书面评语和建议等。
A 个人发展横向参照
B 个人发展纵向参照
C 个人潜力发展参照
D 课程目标参照
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
10
2分
测验的信度，反映测验分数的（ ）。
A 高分与低分
B 误差大小
C 测验内容有效性
D 试验的难易程度
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
二、多选题 共10题，20分
11
2分
将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相
对地位的测量与评价类型是（）。
A 常模参照
B 标准参照
C 潜力参照
D 终结性评价
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
12
2分
一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。
A 分布范围
B 差异大小
C 取值水平
D 集中位置
正确答案：D
学生答案：D 得分:2分
解析:
1
2分
测量的三要素包括（ ）。
A 测量的量具
B 测量的参照点
C 测量的单位
D 测量的起点
正确答案：A BC
学生答案：A BC 得分:2分
解析:
2
2分
教育测量与评价实现教育判断的功能，主要表现在（）几个
方面。
A 测量评定
B 事实判断
C 价值判断
D 问题诊断
E 区分选拔
正确答案：A BCDE
学生答案：A BCDE 得分:2分
解析:
3
2分
心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成（）几
种水平。
A 称名量表
B 顺序量表
C 等距量表
D 比率量表
正确答案：A BCD
学生答案：A BCD 得分:2分
解析:
4
2分
按测验材料来分，可把测验分成（ ）。
A 语文测验
B 语言测验
C 操作测验
D 数学测验
正确答案：BC
学生答案：BC 得分:2分
解析:
5
2分
论述题的局限性表现在（）。
A 取样范围比较小且不均匀
B 评分的主观性强
C 难于测得预期结果，重点容易失控
D 被试作答和评分阅卷都相当费时
正确答案：A BCD
学生答案：A BCD 得分:2分
解析:
6
2分
结构效度的验证的步骤包括（）。
A 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假
设的正确性
D 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试
题，或是修正理论
正确答案：A BCD
学生答案：A BCD 得分:2分
解析:
7
2分
根据测验材料，可把测验分成（ ）。
A 语文测验
B 语言测验
C 操作测验
D 数学测验
正确答案：BC
学生答案：BC 得分:2分
解析:
8
2分
评价学生发展的教育常模参照，可采用（）等。
A 年级常模参照
B 年龄常模参照
C 百分等级常模参照
D 分等评定常模参照
E 标准分数常模参照
正确答案：A BCDE
学生答案：A BCDE 得分:2分
解析:
9
2分
合成测验时应注意的问题包括（ ）。
A 先易后难
三、判断题 共28题，56分
B 同类组合
C 讲究测验题目编排的方式
D 题型应多样化
正确答案：A BC
学生答案：A BC 得分:2分
解析:
10
2分
测量的三要素分别是（）。
A 测量的量具
B 测量的参照点
C 测量的单位
D 测量的起点
正确答案：A BC
学生答案：A BC 得分:2分
解析:
1
2分
既是样本，就不可能成为总体。
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
2
等级相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的
2分 方法。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
3
2分
确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（
）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
4
2分
我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总
体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分
个体组成的群体称为样本。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
5
2分
评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出
来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化
的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
6
2分
线形图就是多边图。
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
7
2分
简答题较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、
记忆情况。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
8
2分
所谓确定性现象，是指在相同的条件下其结果一定相同的现
象。（）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
9
2分
一般情况下，人们把发生概率很小的事件，如概率小于0.0
5，或者概率小于0.01，称为小概率事件。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
10
2分
积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的
方法。（）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
11
2分
描述性统计是教育统计的核心内容。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
12
直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。 （）
2分 A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
13
2分
斯塔费尔比姆等学者认为，“评价是一种划定、获取和提供
叙述性和判断性信息的过程。这些信息涉及研究对象的目
标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以便指导如何决
策、满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了
解。”斯塔费尔比姆还说 ，“评价最重要的意图不仅是为了
证明，也是为了改进。”（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
14
2分
用“1”代表男生，用“0”代表女生，这里的1和0具有数量大
小的意义。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
15
2分
线性相关是所有关联模式中最简单的一种。（）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
16
2分
标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距
离。
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
17
2分
内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对
测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
18
2分
发展性和整体性原则要求设计的指标和标准不仅内容和形式
较为简化、通俗易懂、便于操作、为评价者和评价对象双方
都能接受。
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
19
2分
直线性相关是所有关联模式中的最简单的一种。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
20
2分
理论上讲，各组相对次数之和等于1
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
21
2分
虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
22
2分
在课业考评过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量手
段。（）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
23
2分
分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算
的都是两个“半测验”上得分的相关系数。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
24
2分
所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数
据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大
的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测
验分数中的相对地位的一种组内常模。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
25
2分
样本不可能成为总体。（）
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
26
2分
指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等
级。
A 错误
B 正确
正确答案：A
学生答案：A 得分:2分
解析:
27
2分
顾名思义，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同
程度。（ ）
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:
28
2分
即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数是ρ也有可能为
零。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案：B 得分:2分
解析:

AI创作