奥鹏福师《教育心理学》在线作业二5

总分：100分
福师《教育心理学》在线作业二
0分
一、单选题 共10题，20分
1
2分
历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于（）。
A 命题学习
B 概念学习
C 词汇学习
D 符号学习
正确答案：D
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2
2分
对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力,即能制定各
教学单元的具体目标。
A 课堂教学目标
B 课程目标
C 学科目标
D 教育目标
正确答案：A
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在社会化发展理论中（）阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭
1 2 3 4 5 6
9 10
1 2 3 4 5 6
9 10 11 12 13 14
17 18 19 20 21 22
1 2 3 4 5 6
9 10 11 12 13 14
17 18
单选题（10题，20分）
多选题（22题，44分）
判断题（18题，36分）
3
2分
的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。
A 信任对怀疑
B 自主对羞怯
C 主动感对内疚感
D 勤奋感对自卑感
正确答案：C
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4
2分
经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（）
A 概括化的原理
B 心理官能的发展
C 两种任务的共同要素
D 对各要素间整体关系的理解
正确答案：A
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5
2分
举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）
A 逆向性迁移
B 顺应迁移
C 重组性迁移
D 同化性迁移
正确答案：D
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6
2分
认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种
学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。
A 形式训练说
B 相同元素说
C 概括化理论
D 关系转换说
正确答案：B
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7
2分
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，
他认为教学应走在儿童发展的前面。
A 文化历史发展理论
B 内化学说
C 心理发展观
D 最近发展区
正确答案：D
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8
2分
教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问
题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理
学家（）所进行的教育与课程改革。
A 布鲁纳
B 布鲁姆
C 奥苏贝尔
D 斯金纳
正确答案：A
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9
2分
行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在（）的哲学基
础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代
心理学派别。
A 朴素唯物主义
B 机械唯物主义
C 辩证唯物主义
D 历史唯物主义
正确答案：B
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10
2分
遵循（）原则是进行科学研究的前提条件。
A 系统性
B 教育性
C 客观性
D 整体性
正确答案：C
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二、多选题 共22题，44分
1
2分
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。
A 教师促成的纪律
B 集体促成的纪律
C 任务促成的纪律
D 自我促成的纪律
正确答案：A BCD
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2
2分
加涅将学习结果进行分类为（）。
A 智慧技能
B 认知策略
C 言语信息
D 动作技能和态度
正确答案：A BCD
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3
2分
影响迁移的客观因素包括（）。
A 学习材料的特性
B 教师的指导
C 学习的心向和定势
D 学习情境的相似性
E 迁移的媒体
正确答案：A BDE
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4
2分
教学反思的环节包括（）。
A 具体经验阶段
B 观摩和分析阶段
C 重新概括阶段
D 积极的验证阶段
正确答案：A BCD
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5
2分
动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的
直接原因和内部动力。动力是由（）组成。
A 内驱力
B 需要
C 诱因
D 期望
正确答案：AC
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6
2分
影响迁移的个人因素包括（）。
A 智力
B 年龄
C 认知结构
D 学生对学习和学校的态度
E 学习的心向和定势
正确答案：A BCDE
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7
2分
马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和
选择的时候会产生的可能的情况包括（）。
A 获得角色同一性
B 同一性拒斥
C 同一性迷乱
D 同一性延迟
正确答案：A BCD
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8
2分
强化根据效果可分为（）。
A 正强化
B 反复强化
C 间隔强化
D 负强化
正确答案：AD
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9
2分
巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）
A 消退
B 惩罚
C 获得与消退
D 刺激泛化与分化
正确答案：CD
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10
2分
奥苏贝尔的教学原则包括（）。
A 逐渐分化原则
B 序列组织原则
C 巩固原则
D 先行组织者策略
E 整合协调原则
正确答案：A BCDE
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11
2分
学习动机对学习过程的影响表现在（）。
A 学习动机可以加强注意
B 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C 适中的学习动机的再现效果最好
D 学习动机可以提高学习的坚持性
正确答案：A BCD
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12
2分
皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把
儿童的道德发展划分为（）。
A 自我中心阶段
B 权威阶段
C 可逆性阶段
D 公正阶段
正确答案：A BCD
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13
2分
维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括
（）。
A 随意机能的不断发展
B 抽象一概括机能的提高
C 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接
的、以符号为中介的心理结构
D 心理活动的个性化
正确答案：A BCD
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问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。
14
2分
A 准备
B 酝酿
C 思考
D 明朗
E 验证
正确答案：A BDE
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15
2分
动机的作用主要表现在（）。
A 激发行为
B 行为定向
C 记忆行为
D 维持行为
正确答案：A BD
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16
2分
奥苏贝尔将学习动机划分为（）。
A 认知内驱力
B 自我提高内驱力
C 外部动机
D 附属内驱力
正确答案：A BD
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17
2分
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包
括（）。
A 时间管理策略
B 学习环境管理策略
C 努力管理策略
D 社会资源利用策略
正确答案：A BCD
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18
2分
通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为
（）。
A 习俗水平
B 前习俗水平
C 中习俗水平
D 后习俗水平
正确答案：A BD
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19
2分
阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。
A 力求成功动机
B 激发动机
C 避免失败动机
D 维持行为动机
正确答案：AC
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20
2分
一般认为，动机具有以下几种功能？（）
A 选择功能
B 激活功能
C 指向功能
D 强化功能
正确答案：BCD
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21
2分
复述策略包括（）。
A 复习
B 试图回忆
C 过电影
D 多种感官协同记忆
正确答案：A BCD
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22
2分
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考
虑（）。
A 精选教材
三、判断题 共18题，36分
B 合理编排教学内容
C 合理安排教学程序
D 教授学习策略，提高迁移意识性
正确答案：A BCD
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1
2分
认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活
动形式。
A 错误
B 正确
正确答案：B
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2
2分
1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对
象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此
被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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3
奥苏伯尔认为，机械学习的实质就是将符号所代表的新知识
与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质
2分 性的联系。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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4
2分
会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
A 错误
B 正确
正确答案：B
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5
2分
道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出
来的稳定的心理特征和倾向。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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6
2分
个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）
又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于
1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间
安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照
适合自己的速度前进。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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7
2分
学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认
知策略”以后出现的。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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8
2分
程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是
什么、为什么的问题。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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9
2分
单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知
策略和资源管理策略三部分。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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10
2分
个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状
态的过程是问题解决。
A 错误
B 正确
正确答案：B
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11
2分
美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减
二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信
息单元。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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12
2分
教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和
关注学生阶段。
A 错误
B 正确
正确答案：B
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13
2分
需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需
要的外部条件或刺激物。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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14
2分
集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本
（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A 错误
B 正确
正确答案：B
学生答案： 得分:0分
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15
2分
心理辅导的一般目标是是学会调节和适应。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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16
首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视
觉表象联系起来。
2分 A 错误
B 正确
正确答案：A
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17
2分
复述策略属于问题解决策略。
A 错误
B 正确
正确答案：A
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18
2分
在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重
要因素之一。
A 错误
B 正确
正确答案：B
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解析:

AI创作