试卷代号：2080
中央广播电视大学2002-2003学年度第一学期“开放专科”期末考试
小教专业现代教育思想试题
2003年3月
题号 —■ 二 三 四 总分
分数
得分评卷人
一、填空题(每空0.5分，共8分)
1.尊重学生的 地位，重视学生的 教育，现在越来越成为中外教育人士 的普遍共识和实践信条。
2.教育经验既是对教育 的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和 积淀，它是教育思想建设的 前提和现实基础。
3.素质教育要让学生感受、理解 产生和发展的过程，培养学生的 精神和创新思维能力，重视培养学生收集处理 的能力、获取知识的 能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及 和社会活动的能力。
4.人文 教育与人文 活动相结合是 的基本途径。人 文学科是人文教育课程的核心内容。
5.教劳 思想在资本主义发展初期就开始岀现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐 (1746-1827)认为劳动和 是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能 发展 力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信 在社会生活 中的意义。
6.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界 教育大 会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要 主题。
得分|评卷人
二、简答题（每题5分，共25分）
1.简述教育思想的涵义。
2.简述素质教育的基本特征。
3.简述现代人文教育的根本目标。
4.简述创新性学习的基本特征。
5.简述“自我导向学习”。
得分|评卷人-
三、案例分析题（每题（16分，共32分）
1.试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环 境。
案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂 住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几缙稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿 手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。 老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特 别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女 孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了 她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学 们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了 快乐、自信的笑容。
2.请阅读下面这则案例,谈谈你对这位班主任事后的建议。
案例：上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地躋
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进来，于是当众大声斥责说:“XX,你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性!” 不料,学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗？”学生的声音一下子提高了八度：“什 么’德性’？老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重 了语气说：“今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条，今天你带的什么头？扮 演了什么角色？你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”然后不容分辩，又把其他 几个学生训斥一通后才宣布上课。
晶分评卷人
四、论述题（35分）
为什么说现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标？
试卷代号：2。80
中央广播电视大学2002-2003学年度第「学期“开放专科”期末考试
小教专业现代教育思想试题答案及评分标准
（供参考）
2003年3月
一、填空题（每空0.5分，共8分）
1. 主体 自我
2.现实历史
3. 知识 科学 信息团结协作
4. 学科 实践 人文教育
5. 结合 教育 智劳动
6.全民
二、简答题（每题5分，共25分）
1.教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，（3分）具有实践性、抽象性、 社会性和前瞻性等多种特征。（2分）
2.素质教育的基本特征是：教育对象的全体性；（1分）教育内容的基础性；（0. 5分）教育 空间的开放性；（0.5分）教育目标的全面性；（1分）教育价值的多元化；（0. 5分）注重学生创新 精神和实践能力的培养;（0.5分）培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；（0.5分）着眼 于学生的终身可持续发展。（0.5分）
3.现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。（3分）其一，一般意义的人文 教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；（1分）其二，现 代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。（1分）
4.《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。（3分）前者体现为目 的性强、能自我调控和具有独创性等；（1分）后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特 点和维护公众利益等。（1分）
5.自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责
任，（2分）而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法， （1分）能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习冃标、学习策略，（1分）自己选择教育资源、 安排学习活动甚至自己进行学习评估。（1分）
三、案例分析题（每题16分，共32分）
［题目一参考答案］
1.虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我 们教育工作者去加以细心发现和精心培育。案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛” 和“主题班会”等具体方式，让这位容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机 会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事物，提高了思想认识的境界，使班集人 文环境得到改善。老师的做法是成功而富有启发的。（5分）
2.学生对于生活中美与丑的最初的认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们 自己的过错，教师不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。（3分）
3.让生活本身来教育孩子们吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教 师更具有发现美好事物的经验和能力，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的 美好的品质，可以让教育赢得出乎意料的成功。（3分）
4.让同学们的善良的天性都得到发挥，需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学 生提供发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有 职责。（5分）
［题目二参考答案］
显然，这位班主任是过于看重了自己在师生关系中所应具有的地位。他要求学生对自己 言听计从，不能有丝毫妥协和让步，以致于不惜破坏上课前全班同学所期待的和谐的教学气 氛，也要为“挽回影响”、保住面子而加重语气来训斥学生。（5分）
其实，我们不应该过于强调学生必须服从老师的教导，否则我们只能培养出来一大批只会 “听话”的孩子。有的时候，学生对于老师的批评，也是促进教师自身进步所必需的，因此我们 当老师的应该学会倾听我们学生的意见，而万万不能视学生的批评意见为顶撞老师的不良表 现，伤心动气，实在为教育之大忌。（5分）
建议这位班主任平时多与同学接触，将对学生的关爱体现在平日的共同交往和活动中，同 时加强学习，充分了解当今学生的特点，因材施教，鼓励学生发挥个性特长优势，克服不良习惯 的影响，努力成为学生的知心朋友和共同学习生活的伙伴，赢得学生的理解和信任，以真挚师 生感情为基础建立起自己在学生中的可靠的威信。（6分）
四、论述题（35分）
［参考答案］
学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。（3分）现代教育应把发挥和 培养学生的主体性作为一项核心目标，这主要是因为：
发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。（5分）从教学过程的实 质上讲，学生如何学、如何活动，学生个体的学习和素质发展的状况如何，这才是我们判断教 育教学质量的根本，也才能从中看出全面发展目标实现的程度。（4分）应该坚决反对把老师 的教学工作抽象出来作为教师的活动来片面加以强调，甚至凌驾于学生的学习活动之上，要求 学生以所教为准则，把教学作为教师自己的表演。不关心学生实际成长过程的教育是空洞的 教育，根本上违背了全面发展的教育目标。因此必须重视在教育教学过程中发挥和培养学生 的主体性，使之成为现代教育质量的基础。（3分）
发挥和培养学生的主体性成为现代教育的一项重要目标，还因为它本身就是实现现代教 育的育人价值和体现现代特色的重要方面。（3分）如果教育过程中学生的主体性得不到充分 的发挥，教育活动就会成为外在于学生的苦差事，让学生强制接受的苦闷的生活，终又会有什 么好的成果呢？（6分）
改革开放以来，我国基础教育领域开展了大量的发挥和培养学生主体性方面的改革实验， 无数成功的经验已经说明，历来为人们所忽视的学生主体性问题，成为制约教育教学质量提高 的一个关键因素，这个问题上一旦有所突破，将大大提高学生的学业成绩和身心发展素质水 平。（6分）
［视结合自己实际体会加以论述的水平，另计。一5分］
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