试卷代号：2079
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题
2005年7月
题号 一 二 三 四 五 总分
分数
堂 空苴尊一、填空题（每小题2分，共计20分）
1.德国的 著有《德国教师培养指南》一书,被誉为”教师的教师
2.教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的
和 O
3.所谓 ，就是人们对行为的原因作出了错误的解释和说明。
4.1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：（1） I
（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学（5）团结协作；（6）尊重家长；（7）廉洁从教；
（8） 。
5.我国在20世纪80年代正式提出了“ ”的概念，由此引发了一场轰轰 烈烈的教育改革运动。
6.现代教师的教学能力概括起来可归结为 、 、教学操作能力和教学监控能力等四种能力。
7.按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且 是生理健康、 和 的完美状态。”
8.教师的职业心理问题主要包括 、 两个方面o
9.教师考核的内容可以分为—、—、—、—四个方面。
10.生涯设计的过程包括自我反思、 和 三个阶段。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出
并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ 〉决定的。
A.未成熟性 B,差异性
C.主动性 D.向师性
2.下列哪一个不是师生关系的特点（ )
A.对象的限定性 B.关系的规范性
C.学生的被动性 D.教师的主导性
3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ ）。
A.报复 B.逃避
C.顺从 D.自尊
4.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动 真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（ ）»
A.教育活动的双边共时性 B.教育活动的灵活结构性
C,教育活动的动态生成性 D.教育活动的综合渗透性
5.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类 是（ ）。
A.价值性的教育观念 B.操作性的教育观念
C.多数人所釆用的教育观念 D.个体所釆用的教育观念
6.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（
A. 一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观
C,多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观
7.小学教师进行教育教学科研是（）。
A.可行的，是提高教学能力的有效途径
B.有意义的，但对教学能力没有提高
C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D.当今教育界所不提倡的
8.对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于
取舍的冲突情境是（ ）o
A.双趋冲突 B,双避冲突
C.趋避冲突 D.正负冲突
9.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。
A.不设专业不分科 B.非师范学校培养
C,不确定发展方向
10.教师对自己进行生涯设计（ ）。 D.不事先联系工作单位
A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后
C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以
碍 分 评笔一 三、简答题（每小题6分，共计30分）
1.良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段?
2.现代教师应该具备的知识结构是怎样的？
3.热爱学生的具体要求有哪些？
4.简答维护与增进教师心理健康的途径。
5.中小学教师的继续教育具有何种特点？
碍分评尊’ 四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的
内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。
得分评卷人
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理 论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有 创新意识的分析和体会。15分）
鲁迅和他的日本老师
鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的 老师。他说:“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个 ……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野 先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生 的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说:“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 瞥见他黑痩的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于 是点上一支烟，再继续写些为’正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”
问题:结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。
试卷代号:2079
中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题答案及评分标准
（供参考）
2005年7月
一、 填空题（每小题2分，共计20分）
1.第斯多惠
2.推断预测
3.归因偏差
4. 依法执教 为人师表
5.素质教育
6.教学认知能力教学设计能力
7.心理健康 社会适应
8.职业观念职业行为
9.德能勤绩
10.目标设计 成长设计
二、 选择题（每小题2分，共计20分）
1.B 2. C 3. A 4. A 5. D
6. C 7. A 8. A 9. B 10. D
三、 简答题（每小题6分，共计30分）
1.答案要点：
（1） 接近水平；（1分）
（2） 合作水平；（1分）
（3） 理解水平；（2分）
（4） 乐生水平。（2分）
2.答案要点：
G）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所 普遍熟知的一种教师知识；（2分）
（2） 条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知 识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（2分）
（3） 实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的 知识;（1分）
（4） 文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博釆众长，以实现教育的文化功能。（1分）
3.答案要点：
（1） 关心爱护全体学生；（3分）
（2） 尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。（3分）
4.答案要点：
（1） 自我修养的提高；（2分）
（2） 校长与教育行政的协助；（2分）
（3） 专家的处理;（1分）
（4） 社会支持系统。（1分）
5.答案要点：
第一，终身性;（2分）
第二，周期性；（2分）
第三，非系统性。（2分）
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一 致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
答案要点：
1.教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地 位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。（5分）
2.要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业 性，也包括教育的专业性;第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教 师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务 宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位;第四,教师专业化是一个持续的努
力过程。（7分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。）
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分 析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）
答题思路：
（1） 教师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调 节作用;对社会生活的影响作用;对自身人格的陶冶作用。（7分）
（2） 在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。这是因为：教师崇高的 道德素养为学生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。藤野先生对鲁迅先生的影响 已经说明了这一点。（8分）
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