试卷代号：2079 座位号口口
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题
2005年1月
题号 — 二 三 四 五 总分
分数
得分评卷人
一、填空题（每小题2分，共计20分）
1.教师的专业化包含和
两个方面»
2.教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的 和
3.所谓 ，就是人们对行为的原因作出了错误的解释和说明。
4.1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：（1） ；
（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（5）团结协作；（6）尊重家长；（7）廉洁从教；（8）
5.我国在20世纪80年代正式提出了“ ”的概念，由此引发了一场轰轰烈 烈的教育改革运动。
6.现代教师的教学能力概括起来可归结为 、 、教学操作能力和教学监控能力等四种能力。
7.按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是 生理健康、 和 的完美状态。”
8.教师的职业心理问题主要包括 、 两个方面0
9.教师考核的内容可以分为 、 、 、 四个方面。
10.生涯设计的过程包括自我反思、 和 三个阶段。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并
将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ ）决定的。
A.未成熟性 B,差异性
C.主动性 D,向师性
2.下列哪一个不是师生关系的特点？（ )
A.对象的限定性 B.关系的规范性
C.学生的被动性 D,教师的主导性
3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ ）。
A.报复 B.逃避
C.顺从 D.自尊
4.许多教师认为，（ ）是热爱学生的较高层次的标准。
A. 了解学生 B,尊重学生
C,喜欢学生 D.惩罚学生
5.从某种角度看，教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导的教育观念，另一类是
（ ）
A.价值性的教育观念
C.多数人所采用的教育观念 B.操作性的教育观念
D.个体所采用的教育观念
6.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（ ）。
A. 一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观
C,多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观
7.小学教师进行教育教学科研是（ ）。
A.可行的，是提高教学能力的有效途径
B,有意义的，但对教学能力没有提高
C,没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D.当今教育界所不提倡的
8.当两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取
舍的冲突情境是（ ）。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.正负冲突
9. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（ ）。
A.不设专业不分科 B.非师范学校培养
C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位
10.教师对自己进行生涯设计（
A.只能在开始工作时
C.在快要退休时
1.简述现代教师道德素养的重要作用。
2.现代教师应该具备的知识结构是怎样的？
3.师生关系的意义是什么？
4.简答维护与增进教师心理健康的途径。
得分 评卷人
5.中小学教师的继续教育具有何种特点？
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际
的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
得分 评卷人
试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论,
分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意
识的分析和体会。15分）
园丁觉得有点累
在教育日益成为整个社会关注的热点领域时期，在传统教育观念与现代教育观念不断交锋、 碰撞的时代,我们中小学教师的心理状态咋样？前不久，北京教科院基础教育研究所完成的《北
京市中小学实施素质教育现状的调査研究报告》给了我们一个答案:现在的中小学教师普遍感觉 精神压力大。
在研究者从北京城区和郊区随机选取的300份教师调査问卷中，93. 1%的教师感到“当教师 越来越不容易，压力很大”，并认为这已成为普遍性的重大的生活和生存问题。既然当教师面临 着越来越大的职业压力，因此在回答“有机会是否调换工作”时，50.8%的教师表示如果有机会, 就会考虑调换工作。有31.7%的教师表示无所谓，只有17.5%的教师表示喜欢这一职业，愿意 选择终身从事教师职业。这一调査结果，也得到最近来北京参加“第五届北京素质教育研讨会” 的10个省（区、市）的近百名一线教师的认同。
问题:看了上边的材料，再结合自己的体会，请你谈谈教师的角色问题，并提出解决教师角色 冲突的办法。
试卷代号：2079
中央广播电视大学2004-2005学年度第一学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题答案及评分标准
（供参考）
2005年1月
一、 填空题（每小题2分，共计20分）
1.教师个体的专业化 教师职业的专业化
2.推断 预测
3.归因偏差
4. 依法执教 为人师表
5.素质教育
6.教学认知能力 教学设计能力
7.心理健康 社会适应
8.职业观念 职业行为
9.德 能 勤 绩
10.目标设计 成长设计
二、 选择题（每小题2分，共计20分）
1.B 2. C 3. A 4. B 5. D
6. C 7. A 8. A 9. B 10. D
三、 简答题（每小题6分，共计30分）
1.答案要点：
（1） 对学生的教育作用；（2分）
（2） 在教师劳动过程中的调节作用；（2分）
（3） 对社会生活的影响作用；（1分）
（4） 对自身人格的陶冶作用。（1分）
2.答案要点：
（1） 本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普 遍熟知的一种教师知识;（2分）
（2） 条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识 和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识;（2分）
（3） 实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知 识;（1分）
（4） 文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博釆众长，以实现教育的文化功能。（1分）
3.答案要点：
（1） 师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2分）
（2） 师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（2分）
（3） 师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。（2分）
4.答案要点：
（1） 自我修养的提高；（2分）
（2） 校长与教育行政的协助;（2分）
（3） 专家的处理;（1分）
（4） 社会支持系统。（1分）
5.答案要点：
第一，终身性;（2分）
第二，周期性;（2分）
第三，非系统性。（2分）
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一■致， 尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
1.准备期:职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个 阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成 为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。（3分）
2.适应期:职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具 备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识 到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。 经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。（3分）
3.发展期:发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教 育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提 出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就 成了骨干教师。（3分）
4.创造期:职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的 时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。 （3分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。）
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析 题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）
答题思路：
1.在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如 学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究 者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。（5分）
2.一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会 的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种 以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种 类很多，主要有两种:一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个 情况。（5分）
3.教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一 定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在 中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往 往更容易端着教师的“架子”不下来，这也是造成教师心理压力的原因之一。唯一的解决办法，就 是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的 辅导者、评价者与激励者等等。这样师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。（5分）
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